5、从小兄弟身(shen)受“虐杀”而毫无怨恨这种现象上(shang)看(kan)，鲁迅的感慨尤其深沉(chen)，文章就落脚在(zai)这一点上(shang)，小兄弟为(wei)什么全然忘却？原来(lai)他(ta)偷(tou)做风筝，自己(ji)也认为(wei)不正当，以为(wei)兄长该管，因此并不耿耿于怀。
*至此，从(cong)作(zuo)者悲哀的情感主(zhu)线(xian)可以得出文章(zhang)的整体(ti)脉络（见大屏幕(mu)）
五(wu)、多角度(du)阅读，探究文(wen)章主旨
（过(guo)渡）《风(feng)筝》不仅(jin)是表现了(le)人(ren)内心美(mei)好(hao)的(de)感情(qing),而且给人(ren)以深沉的(de)思想力(li)量.无论从哪个角度(du)阅读,都有意(yi)在言外的(de)收获。通过(guo)学习(xi)课(ke)文，你感悟(wu)最深的(de)是什么呢(ni)？
1、兄弟手足之情。
2、游戏对于儿童的意义。
3、鲁迅严于(yu)解剖自己、知错必改的精神
4、对(dui)被(bei)虐者麻木(mu)不仁的精神状态的忧(you)虑(lv)和痛惜。
六、课文写法归纳，指导写作
1、记叙(xu)的(de)顺(shun)序有三种,本文是(shi)哪一种? 顺(shun)叙(xu)、倒叙(xu)、插叙(xu)
2、从(cong)文中找出描写小(xiao)兄弟(di)观望(wang)他(ta)人放风筝的语句，分析一下作者从(cong)哪几方面写的？他(ta)为(wei)我们勾画了一个什(shen)么样的儿童形(xing)象？我又是一个怎样的形(xing)象？（结合书中插图(tu)体会）
明确： 1、插叙
2、从课文三(san)、四两段(duan)的(de)描(miao)写中可以看出(chu)小兄弟是一(yi)个(ge)瘦弱(ruo)、多(duo)病、胆(dan)小、懦弱(ruo)，但天真、活泼、聪(cong)明(ming)的(de)儿(er)童。而“我”则(ze)是一(yi)个(ge)野蛮粗暴的(de)“虐杀者”形象。
七、拓展与体验
课文中说“游戏是儿(er)童最正当的(de)行为(wei)，玩具是儿(er)童的(de)天使。”你是如何看(kan)待这句话的(de)？ *利(li)用(yong)课余时间自己制作(zuo)个风筝(zheng)，相(xiang)约(yue)来(lai)(lai)年三(san)月(yue)三(san)大家来(lai)(lai)操场放飞。
