专家评(ping)2007年高考语文四(si)川卷

稳字当头　适度出新

2007年普通高考(kao)四川卷语(yu)文试题(ti)在(zai)(zai)几十万高考(kao)学(xue)子的(de)热切期待和社会各界(jie)的(de)强烈(lie)关(guan)注下，终于呈现在(zai)(zai)了我们面前。

通观(guan)全套试(shi)题(ti)(ti)(ti)，它(ta)坚(jian)持正确(que)导向(xiang)，立足能(neng)力考查，既很好地(di)贯彻了考试(shi)大纲的精神，广(guang)泛吸(xi)收了全国(guo)及各省(sheng)市高考命题(ti)(ti)(ti)的经验，又(you)在试(shi)题(ti)(ti)(ti)取材，题(ti)(ti)(ti)型(xing)设(she)置，考点安排，题(ti)(ti)(ti)干表述等方面精心(xin)打磨。

试卷(juan)结(jie)构安排(pai)合(he)理(li)，注重(zhong)对考(kao)生素质的综合(he)测查(cha)，保(bao)证了(le)试题的政(zheng)治(zhi)性、科学性、技(ji)术性、公平(ping)性、指(zhi)向(xiang)性。实(shi)现了(le)稳(wen)(wen)中(zhong)出新，稳(wen)(wen)中(zhong)有进(jin)。

有(you)利于(yu)高校选(xuan)拔新生，有(you)利于(yu)中学素质(zhi)教育，是一套(tao)有(you)较高信度与效度和(he)符(fu)合我省实际的区分(fen)度与难(nan)度的试题。

本份试题　有以下三个突(tu)出特点：

一、命题保持稳定。

以下四个稳定(ding)充(chong)分考虑了我(wo)省广(guang)大师生在语文考查方(fang)式、难易度、改革跨度等方(fang)面的(de)承受力(li)(li)与适应力(li)(li)，体现了命题思想的(de)一(yi)致性(xing)。

1、命题思想的稳定。

试题从语文(wen)学科的(de)特点(dian)出(chu)发，根(gen)据(ju)社会对一般(ban)公民在(zai)语文(wen)素(su)养方面的(de)要求，按照考纲规定和中(zhong)学语文(wen)教学发展的(de)方向，清晰地呈现出(chu)了“注重基(ji)础，强调实用，发展思维，促进创(chuang)新”的(de)学科命题思想。

2、试卷结构稳定。

试卷的主客(ke)观(guan)试题(ti)分布、题(ti)型(xing)、题(ti)量、赋(fu)分、全(quan)卷长度（约6000字(zi)）和2006年基本(ben)一致。

3、考点稳定。

试卷主要考(kao)查语(yu)言(yan)知识与(yu)语(yu)言(yan)表(biao)达、文(wen)(wen)学常识和名(ming)句名(ming)篇、古代(dai)诗文(wen)(wen)阅读、现代(dai)文(wen)(wen)阅读、写作。在考(kao)纲规定之(zhi)内，突出(chu)了常用知识与(yu)能力的考(kao)查。

4、能力层级稳定。

试题(ti)对考(kao)(kao)生记忆、理解(jie)、分析、综合、表达应用和鉴赏评价五(wu)个能(neng)力层(ceng)级均有难易(yi)不同(tong)的(de)考(kao)(kao)查。

二、试题取材广泛。

命题者(zhe)对(dui)本套试卷的题材(cai)选择是费了一番思量的。这些题材(cai)或者(zhe)紧扣(kou)社(she)会现实，贴近学生生活。通过答(da)题对(dui)学生进行了无(wu)声的教化；

例如：

第二大题的材料就紧扣社会关注的环保与煤矿安(an)全问题

第六大(da)题则贴近学生(sheng)生(sheng)活。

或者(zhe)提取课(ke)(ke)文素材(cai)，注意显隐结合，如名句默写和文言文考查，其材(cai)料不(bu)是直(zhi)接(jie)来自教材(cai)，就是课(ke)(ke)内知识的迁移；

或者(zhe)选(xuan)择课外材料，力求文质皆美，使(shi)所选(xuan)素(su)材内容，都(dou)具有(you)情美兼具，科学人文有(you)机融合的特点；

或者适当涉及乡(xiang)土，体现地(di)方特色(se)，如第(di)1题的(de)语音，侧(ce)重于四川人说普(pu)通(tong)话(hua)容易读错(cuo)的(de)字词的(de)考查(cha)，而第(di)3题和第(di)4题的(de)选(xuan)项中(zhong)，涉及四川的(de)材料各占一半。

三(san)、题型设置稳(wen)中出新(xin)。

这套试题坚持以(yi)思想命(ming)题，以(yi)能力立意的原则，不(bu)机械地模仿(fang)已有(you)的高考(kao)试题，这必将在有(you)利于高校选拔新生的同时，对中学语文教学改革产生积(ji)极的推(tui)进(jin)作用。

1、突出理解(jie)型的名(ming)句默写，强调网(wang)络化的名(ming)句记忆。

例(li)如：第13题，考(kao)查由单一走(zou)向了综合(he)，让考(kao)生从此文和(he)彼文的联系中来(lai)把握对(dui)名篇、名句的识记和(he)理解，对(dui)发(fa)展(zhan)学(xue)生联想思(si)维(wei)和(he)综合(he)分(fen)析能力大有(you)好(hao)处。

2、语言运用紧贴(tie)生活，口语交(jiao)际(ji)引入(ru)试(shi)题(ti)。

例如：第(di)18、19、20三(san)题，测(ce)试(shi)了考生的(de)(de)口(kou)语交(jiao)际能力(li)(li)，意在引导中(zhong)(zhong)学(xue)语文教学(xue)要全面培养学(xue)生的(de)(de)语言(yan)能力(li)(li)，这也使口(kou)语交(jiao)际能力(li)(li)的(de)(de)测(ce)试(shi)在高考语文命(ming)题中(zhong)(zhong)长期(qi)是(shi)薄弱环节，甚至是(shi)被遗忘角落的(de)(de)局(ju)面得以打(da)破。

3、作文采用标(biao)题形式，意(yi)在引导全面训练(lian)。

今(jin)年的作文(wen)，题目(mu)简炼，富(fu)有哲理，不容易产生(sheng)立意、构思、情(qing)景、行(xing)文(wen)色彩之类的定向诱导，考生(sheng)可(ke)由(you)题目(mu)起飞(fei)，进入(ru)广阔的联想空间，正反面均可(ke)主意。

在长期只考(kao)材料(liao)作(zuo)文，尤其是话题作(zuo)文，不利(li)于(yu)提(ti)高学生(sheng)全面写作(zuo)水平的(de)背景(jing)下，这(zhei)是一(yi)种别(bie)开生(sheng)面的(de)好办(ban)法。