安(an)徽省2010年(nian)“江南十校”高三联考

免费下载试券，以(yi)下为参考答案 

一、 (9分)

1、D(A、“同一(yi)村落，皆为(wei)同一(yi)宗(zong)族，供(gong)奉同一(yi)祠(ci)堂”，曲解原文。B、祠(ci)堂位(wei)于村落的“正(zheng)中央”无中生有。C、“但因独门独院，互不(bu)相连”与原文不(bu)符。)

2、B(B、“各族各姓(xing)(xing)对祠(ci)堂建设(she)方式各不相同”与原(yuan)文“各族各姓(xing)(xing)对祠(ci)堂建设(she)毫不含糊，尽力而(er)为”不符，曲解原(yuan)意(yi)。)

3、C(A、原文(wen)(wen)(wen)“地(di)势、规(gui)模均不(bu)得”，在(zai)题(ti)目(mu)中变为(wei)“其地(di)势或(huo)规(gui)模不(bu)得”。“从根本上来说，是受封建“风水”术制(zhi)约。”不(bu)符原文(wen)(wen)(wen)，应为(wei)受封建宗(zong)(zong)法族权的(de)(de)(de)制(zhi)约。B、“在(zai)水口尽相(xiang)祭拜祖宗(zong)(zong)神(shen)灵(ling)”与原文(wen)(wen)(wen)“在(zai)水口进行孤坟总祭”不(bu)相(xiang)符。D、原文(wen)(wen)(wen)为(wei)“使封建社会垂直结构(gou)的(de)(de)(de)阶级对立转变为(wei)横向(xiang)结构(gou)的(de)(de)(de)宗(zong)(zong)族之间的(de)(de)(de)内部矛(mao)盾”。)

二、(32分)

4、A(“兵(bing)，军队”不正确，此处(chu)应翻译为“战(zhan)争”)

5、D(A、“而”分(fen)(fen)别(bie)是(shi)(shi)连词(ci)(ci)，表(biao)转折关系(xi)，译(yi)(yi)为(wei)“却”；连词(ci)(ci)，表(biao)因果关系(xi)，译(yi)(yi)为(wei)“所(suo)以”。B、“之”分(fen)(fen)别(bie)是(shi)(shi)助词(ci)(ci)，定语(yu)后(hou)置的标(biao)志；助词(ci)(ci)，主谓之间取消句(ju)子(zi)独立性。D、“则”都译(yi)(yi)为(wei)“却”，表(biao)转折关系(xi)。)C、“何”分(fen)(fen)别(bie)是(shi)(shi)疑问(wen)代词(ci)(ci)，译(yi)(yi)为(wei)“为(wei)什(shen)么(me)”；疑问(wen)副词(ci)(ci)，译(yi)(yi)为(wei)“怎(zen)么(me)、哪(na)里”。

6、C(“指出加强(qiang)对边(bian)民控(kong)制(zhi)管理的严峻性”以及“甚至还会发生内乱”在文中无依据，也不合文意(yi)。) 、

7、(1)平时辽国的(de)兵士到店(dian)里吃饭休息，(人们)不把(ba)这看(kan)做(zuo)怪事。(“虏”译为(wei)(wei)辽国士兵或(huo)敌(di)人，占(zhan)1分(fen)(fen)。“以为(wei)(wei)怪”译为(wei)(wei)把(ba)(这)看(kan)做(zuo)怪事，占(zhan)1分(fen)(fen)。整句(ju)话通(tong)顺占(zhan)1分(fen)(fen)。共3分(fen)(fen))

(2)国家防御边(bian)塞，经(jing)常用边(bian)土上的士兵(bing)，大概是有原因的：因为(wei)(wei)他们熟习战斗的技巧要领(ling)而(er)且不(bu)(bu)害(hai)怕不(bu)(bu)懦(nuo)弱啊(a)。(“备”译为(wei)(wei)防御，占(zhan)1分(fen)。“有以”中的“以”为(wei)(wei)名词，译为(wei)(wei)原因，占(zhan)1分(fen)。整句(ju)话通顺占(zhan)1分(fen)。共3分(fen))

(3)发给他们的铠甲头盔都(dou)很脆(cui)弱(ruo)，战马(ma)也(ye)瘦弱(ruo)，不能够(gou)抵(di)挡胡人(ren)；而那些坚固的铠甲头盔和强健的战马(ma)都(dou)被上(shang)军拿(na)走(zou)了。(“介(jie)”为(wei)铠甲、“胄”为(wei)头盔，占(zhan)1分(fen)。“坚利壮健者”要译成名词，占(zhan)1分(fen)。“为(wei)”译为(wei)被动关系占(zhan)1分(fen)。整句话通顺占(zhan)1分(fen)。共4分(fen))

8、(4分)答：此诗运用夸张修辞，夸(kua)写笛声(sheng)穿云振林，树叶尽落和(he)蕴(yun)含千秋万古之浓情(qing)来表现笛声(sheng)强(qiang)(qiang)烈高亢、悲(bei)伤沉(chen)郁(yu)。(或：此诗二联(lian)描(miao)写音乐效(xiao)果声(sheng)振叶落，从侧面(mian)表现笛声(sheng)的高亢强(qiang)(qiang)烈；三联(lian)则正面(mian)描(miao)摹，笛声(sheng)中蕴(yun)含的感情(qing)悲(bei)伤沉(chen)郁(yu)。) ． ，

9、(4分)答：在被金人占(zhan)领的(de)北方故(gu)土，萋萋秋草让人产生无限惆怅之情，今夜斜射的(de)月光同样(yang)照(zhao)耀着过(guo)去在北方所住的(de)楼房。七八两(liang)句含蓄(xu)地写出了诗人家国之思的(de)沉(chen)痛、孤寂之情。

lO、(5分)①思(si)而(er)不(bu)学则殆②多(duo)情自古伤离别(bie)③别(bie)有幽愁暗恨生④大行(xing)不(bu)顾细谨(jin)⑤风(feng)流总被(bei)雨打风(feng)吹去⑥知明(ming)而(er)行(xing)无(wu)过(guo)矣⑦齐(qi)彭殇为妄(wang)作⑧侣(lv)鱼虾而(er)友麇鹿(lu)

三、(25分)

ll、(4分)

2次选择；

第一次(ci)：在救援途中，为了(le)到达准确出事地点和机(ji)上众人安全(出于飞行(xing)员的责任感)，布莱第重订飞行(xing)方向。(2分) ’

第二次：到(dao)达出事点后，为(wei)了(le)救起坠机人员(出于(yu)(yu)对于(yu)(yu)生命的尊重)，布莱第冒险(xian)降(jiang)落(luo)。‘(2分)

12、(6分)

①通过环(huan)境描写，渲染了(le)险(xian)恶的(de)营救环(huan)境，表现营救的(de)艰难(nan)，烘托出(chu)了(le)布莱(lai)第(di)做出(chu)选择时的(de)坚定勇敢。(3分(fen)) 、

②通过细节描写，表(biao)现布莱第(di)面临艰难抉(jue)择时的紧张恐惧心(xin)态。 (3分)

13、(7分)

作(zuo)用：①这一情节(jie)与上文“在他(ta)们后(hou)方(fang)，布莱(lai)第知道暴(bao)风雨正移向基地阿第拉。海(hai)浪开(kai)始冲击那(nei)环形小(xiao)岛边缘(yuan)的(de)暗礁了”呼应。(2分(fen))②这一情节(jie)使小(xiao)说(shuo)陡生波澜(起伏、转折)引出下文“飞机(ji)开(kai)向了约(yue)翰斯顿(dun)”众人脱离危(wei) 险的(de)结局。(3分(fen)) ③这一情节(jie)为小(xiao)说(shuo)主题的(de)升(sheng)华(hua)作(zuo)了铺垫(dian)。 (2分(fen)) 

14、(8分) 

①小(xiao)说借(jie)这一心理活动表达了主(zhu)题思想：人(ren)和人(ren)之间的互相需求，为人(ren)即(ji)为己、救他即(ji)自救。(3分(fen)) ②从任一角度皆可(ke)，联系现实举例(2分(fen))，言之成理(3分(fen))即(ji)可(ke)。

四、(24分)

15 A　(A精粹(cui)、白内障、各行其是、机不(bu)可(ke)失(shi)时不(bu)再来B歉收、要言不(bu)烦、功亏一篑(kui)c盘(pan)根错节D蛰居、见风使舵)　16 c　(气冲牛斗(dou)：形容气势(shi)或怒(nu)气很(hen)盛。用在(zai)此处恰当。A一发不(bu)可(ke)收拾：指事(shi)情坏到更加(jia)无可(ke)挽回的地步。用在(zai)“车(che)市火爆(bao)”上词(ci)色不(bu)当。B难(nan)以释(shi)怀：(爱憎、悲喜(xi)、思念(nian))很(hen)难(nan)在(zai)心中消除(chu)。此处应改为“难(nan)以忘怀”。D甚嚣尘上：形容对(dui)传闻之事(shi)议论纷(fen)纷(fen)。词(ci)义不(bu)合。)

17D(A项主语宾语搭配不当。B“以期”与“挽回了(le)”时(shi)态矛盾(dun)，不合逻辑。C项主语残缺。)

18、(4分)答案②④⑥⑤③①

19、(5分)答案：孔(kong)子学院海外(wai)逐步落户，中华文化影(ying)响日益扩大。(或从“汉语热”不断升温(wen)

角度(du)亦(yi)可)(立足事实，客观评(ping)价(jia)，言之成理即可。)

20、(6分)参考(kao)答(da)案(an)：。

我(wo)写(xie)的主(zhu)题(ti)是(shi)①青年(nian)是(shi)少年(nian)和老(lao)年(nian)的黄金分割点(dian)，是(shi)奋斗(dou)和飞翔的起(qi)点(dian)，是(shi)美丽青春的起(qi)点(dian)，是(shi)幸(xing)福(fu)人生的亮点(dian)。

我写(xie)的(de)主题(ti)是①用(yong)快乐带动(dong)心情(qing)，用(yong)观念导航(hang)青(qing)春，用(yong)执着追求(qiu)事(shi)业，用(yong)真诚对待朋友(you)，用(yong)平淡对待磨难，用(yong)努力追求(qiu)幸福(fu)，用(yong)感恩对待生活(huo)。

我写的主(zhu)题(ti)是②主(zhu)动让座，美德(de)成佳话；节(jie)约用水，汇之成汪洋(yang)；注意(yi)卫生，永远保(bao)安康；传递笑容(rong)，感动你我他(ta)；只要(yao)多留(liu)心，四事皆可(ke)能(neng)。

我写的(de)主题是③一人不为众(zhong)，独(du)木不成林；伸出一双手，温(wen)暖一颗心。真(zhen)心的(de)温(wen)度能融化坚冰，大家的(de)奉献让世(shi)界不同

评分：(主题与内容一致2分；使用一种修辞2分；旬(xun)意通畅2分；不合字数要求扣(kou)2分；)

五、作文(60分)(参见高考评分标准)