她好像(xiang)是在故意(yi)气通讯员，把被子朝我面前一送，说(shuo)：“抱(bao)去(qu)吧。”
我手里已(yi)捧(peng)满了被(bei)子，就(jiu)一(yi)努嘴(zui)，叫通(tong)讯员(yuan)来拿。没(mei)想到他(ta)竟(jing)扬起(qi)脸(lian)，装作没(mei)看见。我只(zhi)好开口叫他(ta)，他(ta)这才绷(beng)了脸(lian)，垂着眼(yan)皮，上(shang)去接过被(bei)子，慌(huang)慌(huang)张张地(di)转身就(jiu)走。不想他(ta)一(yi)步还没(mei)有(you)走出去，就(jiu)听见“嘶(si)”的一(yi)声(sheng)，衣(yi)服挂住了门钩，在(zai)肩膀处，挂下一(yi)片布(bu)来，口子撕得(de)不小。那媳妇(fu)一(yi)面笑(xiao)着，一(yi)面赶忙找针拿线(xian)，要给(ji)他(ta)缝(feng)上(shang)。通(tong)讯员(yuan)却高低不肯(ken)，挟了被(bei)子就(jiu)走。
7、文段(duan)选自长篇小说《》，其作者是代女作家。（3分）
8、给(ji)下(xia)列加点的字注音。（2分）
尴尬（）讪讪（）
9、“我刚才(cai)也(ye)是说的(de)这(zhei)几句(ju)话，她就是不借，你看怪吧！……”句(ju)子中省略号的(de)作用(yong)是（2分）：
答：
10、从各地方中(zhong)，各找出(chu)一句(ju)描写人物(wu)肖像(xiang)和人物(wu)神(shen)态的句(ju)子（2分）
肖像描写：
人物神态：
11、小说主要(yao)(yao)刻画了几个人物？主要(yao)(yao)人物是谁(shei)？次要(yao)(yao)人物是谁(shei)？（2分）
12、选文中属(shu)于(yu)细节描写的(de)一个句(ju)子是(shi)（2分）：
13、简要归纳文(wen)中“年轻媳(xi)妇”的形象特点。（3分(fen)）
答：
（二）阅读(du)《读(du)书以养心》，完成14—16题(ti)。（10分(fen)）
读书以养心
古(gu)人云(yun)：流水之声可以(yi)养(yang)耳，青禾绿草可以(yi)养(yang)心(xin)。没有书的日(ri)子会(hui)使(shi)人心(xin)灵蒙尘，渐(jian)渐(jian)消蚀的读书热情(qing)会(hui)使(shi)心(xin)灵的肌肤(fu)起(qi)皱。太忙碌(liu)于现实，太驰骛于外(wai)界，总有疲倦(juan)的时(shi)候，此(ci)时(shi)书便(bian)是心(xin)灵最(zui)好的栖息之所。
如(ru)今(jin)媒(mei)体众(zhong)多，比如(ru)电(dian)影(ying)、电(dian)视、广播(bo)、报刊、书(shu)籍、互联(lian)网等等。相比之(zhi)下，书(shu)籍的(de)那一(yi)份(fen)独有的(de)沉静、深远和幽雅，最(zui)让(rang)人难以(yi)割舍。繁忙(mang)的(de)工作(zuo)之(zhi)余，捧一(yi)本书(shu)，或(huo)坐(zuo)于书(shu)房，或(huo)行于户外(wai)，无(wu)声的(de)书(shu)籍均能给(ji)你一(yi)份(fen)闲情逸致，你可深入，也(ye)可浅出，在无(wu)声中(zhong)聆(ling)听美(mei)好(hao)的(de)旋(xuan)律，在无(wu)画中(zhong)观(guan)赏美(mei)妙的(de)图景(jing)。
苏轼曰：“书富如入海，百货皆有”。书籍是人类漫长生活的积淀，它能给予我们的不仅仅是知识的增多，精神的享受，还在于感情的升华和情操的陶冶。书籍又是一个磁场，从过去到现在，再到未来，心灵的罗盘都会在这里发生强烈的感应。我们从《论语》中学到智慧的思考，从《史记》中感(gan)受历(li)史的严肃，从鲁迅那里(li)学得(de)醒世哲理，从毛泽东、邓小平等老一(yi)辈(bei)革命家那里(li)学得(de)观(guan)察(cha)问题、解决问题的方法。
在(zai)阅读(du)中(zhong)，我(wo)们会发现，文(wen)(wen)字也(ye)是有个性的(de)(de)。譬如(ru)周(zhou)作(zuo)(zuo)人的(de)(de)清淡平和，许地山的(de)(de)睿智自(zi)然，丰子恺的(de)(de)细(xi)腻亲(qin)切，冰心的(de)(de)清雅飘逸，钟敬文(wen)(wen)的(de)(de)清朗绝俗；又譬如(ru)海明威的(de)(de)冷峻，伏尔泰的(de)(de)咏叹，川端康成的(de)(de)精美(mei)……读(du)书(shu)不(bu)仅要择(ze)书(shu)而(er)读(du)，更要择(ze)人而(er)读(du)。作(zuo)(zuo)品中(zhong)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)，映射着创(chuang)作(zuo)(zuo)者本(ben)人的(de)(de)人生态度、思(si)想(xiang)(xiang)方式、创(chuang)作(zuo)(zuo)意图。真正(zheng)会读(du)书(shu)的(de)(de)人，会着力挖掘作(zuo)(zuo)者深(shen)层次(ci)的(de)(de)创(chuang)作(zuo)(zuo)意图，以求获得深(shen)层次(ci)的(de)(de)美(mei)感。
一部(bu)好书就是尘世的(de)(de)一盏明灯，它照亮了(le)人(ren)们的(de)(de)心灵，也照亮了(le)人(ren)类历史(shi)的(de)(de)路径。读书是高(gao)尚而(er)神圣的(de)(de)，它可以给人(ren)带来心灵的(de)(de)丰(feng)富和精神的(de)(de)振奋，可以让人(ren)活出人(ren)生(sheng)的(de)(de)一大境界(jie)。试想(xiang)，在万籁俱静的(de)(de)夜晚，排除(chu)杂念，或(huo)半倚床侧，或(huo)微伏案边，捧书入静，不也是一种最(zui)美的(de)(de)享(xiang)受吗？
14、找出文中具体说(shuo)明“养心(xin)”含义的句子。（2分）
答：
15、请根(gen)据你所学过的(de)知识及上下文(wen)的(de)意思，说(shuo)说(shuo)第1段中两个加点词语(yu)的(de)含义。（4分）
蒙尘：
驰骛：
16、请仿照文中画线(xian)句式，再举(ju)一个你所(suo)了解的作(zuo)家的例子，并(bing)补充其相关(guan)的材料证(zheng)明“作(zuo)品中的思(si)想，映射着创(chuang)作(zuo)者本人(ren)(ren)的人(ren)(ren)生态度、思(si)想方式、创(chuang)作(zuo)意图(tu)”。（4分）
（三）阅(yue)读下面《捕蛇者说》片段，回答17－24题(ti)。（共22分）
余闻而愈悲。孔(kong)子曰：“苛政猛于虎(hu)也。”吾尝疑乎(hu)是，会(hui)以蒋氏观之，犹信。鸣呼！孰知赋剑(jian)之毒有甚是蛇者乎(hu)！故为之说(shuo)，以俟中(zhong)观人(ren)风者得焉。
17、解释上面文段(duan)中加点的字的意思。（4分）
（1）余(yu)：（2）于：（3）尝：（4）是：
（5）以：（6）信：（7）孰(shu)：（8）为：
18、给下列字(zi)注音。（4分）
（1）孰（2）敛（3）俟（4）夫
19、翻译下列两个句子。（4分(fen)）：
（1）苛政猛于虎(hu)也。
译：
（2）以俟夫观人风(feng)者得焉。
译：
20、作者听了蒋氏的话后更加悲伤的原(yuan)因(yin)是：（用文中语句(ju)回答）。（2分）
答：
21、作者写《捕蛇者说》的目(mu)的是：（用文中(zhong)语句回答）。（2分）
答：
22、作者引(yin)用孔子的话(hua)，目(mu)的是什(shen)么(me)？。（2分）
答：
23、这(zhei)段话(hua)表现(xian)了作者什(shen)么(me)感情(qing)？（2分）
答：
24、你想想，如果考察民情的(de)高官或(huo)皇(huang)帝看到《捕(bu)蛇者说》这篇文章，会不会采取(qu)措施减轻(qing)农(nong)民的(de)负(fu)担(dan)？为什(shen)么(me)？。（4分）
答：
（只要(yao)说得有理(li)即可(ke)）
三、作文（20分）
读下面(mian)一首小诗，写一篇(pian)200字左(zuo)右的短论(lun)
伞
艾青
早上，我问伞：“你考虑些什么？”
“你喜欢太阳晒，伞说(shuo)：
还是(shi)喜欢(huan)雨淋？”“我想的是(shi)——
伞笑了，它说：雨天，不让(rang)大家衣服淋湿(shi)；
“我(wo)考虑的不是这(zhei)些。”晴天，我(wo)是大家头上的云。”
我追问它：
答：
