二、现代文阅读（一）（共6分，每小题2分）
印痕行为，动(dong)物(wu)的学习天赋
①有(you)一(yi)条电视(shi)新(xin)闻：一(yi)个老头养只(zhi)鸭(ya)子做宠物，老头走(zou)到(dao)哪里(li)(li)，鸭(ya)子就跟到(dao)哪里(li)(li)。带着(zhe)鸭(ya)子逛街散步，鸭(ya)子表现(xian)得非常听话，有(you)趣极了。类似的报(bao)道经常出现(xian)在新(xin)闻中。可(ke)(ke)是，你知道吗(ma)？要做到(dao)这一(yi)点其实(shi)很(hen)容易，你也完全可(ke)(ke)以。
②1930年，奥地利动物行为(wei)学家康纳德·洛(luo)伦(lun)(lun)兹曾做过这(zhei)样的实(shi)验：他(ta)把(ba)灰鹅(e)(e)的蛋分为(wei)两(liang)(liang)组(zu)(zu)(zu)，一组(zu)(zu)(zu)由(you)母鹅(e)(e)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)，一组(zu)(zu)(zu)由(you)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)箱孵(fu)(fu)化(hua)(hua)。结果由(you)孵(fu)(fu)化(hua)(hua)箱孵(fu)(fu)化(hua)(hua)出(chu)来(lai)的小鹅(e)(e)把(ba)洛(luo)伦(lun)(lun)兹当(dang)成(cheng)了(le)妈(ma)妈(ma)，洛(luo)伦(lun)(lun)兹走到哪(na)儿，小鹅(e)(e)就(jiu)跟到哪(na)儿。如果把(ba)两(liang)(liang)组(zu)(zu)(zu)小鹅(e)(e)扣在同一只箱子(zi)下面(mian)，当(dang)提(ti)起箱子(zi)时，小鹅(e)(e)会有两(liang)(liang)个去向(xiang)，一组(zu)(zu)(zu)向(xiang)母鹅(e)(e)跑(pao)(pao)去，一组(zu)(zu)(zu)则(ze)跑(pao)(pao)向(xiang)洛(luo)伦(lun)(lun)兹。
③很显(xian)然(ran)，这(zhei)种现象(xiang)是小(xiao)鹅一出生就接触母鹅和洛伦(lun)兹形成的印(yin)(yin)象(xiang)导致的。康(kang)纳德·洛伦(lun)兹把这(zhei)种现象(xiang)叫做(zuo)“印(yin)(yin)痕(hen)行为”。
④“印痕(hen)行(xing)为(wei)(wei)(wei)”是一种(zhong)后天(tian)学习(xi)(xi)(xi)行(xing)为(wei)(wei)(wei)，学习(xi)(xi)(xi)后果是由直接印象(xiang)造成的(de)，所(suo)以称(cheng)为(wei)(wei)(wei)“印痕(hen)”学习(xi)(xi)(xi)，它是动物的(de)一种(zhong)特殊学习(xi)(xi)(xi)方式，只需一次经验（或最多数次），即(ji)可形(xing)成印痕(hen)，对动物行(xing)为(wei)(wei)(wei)发(fa)生(sheng)长远(yuan)的(de)影响。
⑤印痕(hen)行(xing)为(wei)大(da)都发(fa)(fa)生在动(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)幼年时期(qi)，是与生俱来的(de)(de)(de)(de)天赋。某些动(dong)物(wu)的(de)(de)(de)(de)某些本领也只有(you)在印痕(hen)时期(qi)才(cai)(cai)能学(xue)(xue)到，过了(le)(le)(le)这(zhei)个时期(qi)，就很难学(xue)(xue)会(hui)了(le)(le)(le)。如许多鸟(niao)类最易掌握(wo)飞翔本领的(de)(de)(de)(de)时间恰(qia)值羽毛始丰之(zhi)际，若(ruo)在出(chu)生后(hou)(hou)几个月内剥夺了(le)(le)(le)它们学(xue)(xue)习飞翔的(de)(de)(de)(de)机会(hui)，那么(me)它们以后(hou)(hou)就很难学(xue)(xue)会(hui)飞行(xing)了(le)(le)(le)。目前，科学(xue)(xue)家还没(mei)有(you)弄清楚这(zhei)其中的(de)(de)(de)(de)原因。据估计(ji)，可能是因为(wei)在生命的(de)(de)(de)(de)早期(qi)，神经系(xi)统处于一种(zhong)特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)状(zhuang)态，只有(you)这(zhei)一时期(qi)才(cai)(cai)能接受这(zhei)类刺(ci)激；而随着年龄的(de)(de)(de)(de)增(zeng)长，神经系(xi)统也会(hui)逐渐发(fa)(fa)生改变，就不能再进(jin)行(xing)印痕(hen)学(xue)(xue)习了(le)(le)(le)。
⑥印(yin)痕行为虽然发生(sheng)在早期，但对晚期的(de)(de)(de)行为也会(hui)产生(sheng)一(yi)定的(de)(de)(de)影响，尤其是繁殖行为。这些动物(wu)更愿(yuan)意与(yu)由(you)(you)于印(yin)痕学习行为所认定的(de)(de)(de)父(fu)母（同(tong)类、人类）结伴，甚(shen)至(zhi)对其表(biao)示出求偶的(de)(de)(de)意向。有(you)一(yi)次，洛伦兹(zi)就被(bei)他(ta)饲(si)养(yang)的(de)(de)(de)八哥当成(cheng)了求爱(ai)的(de)(de)(de)对象(xiang)，八哥不断地往(wang)他(ta)嘴里塞食物(wu)。这也许就是一(yi)些自幼由(you)(you)饲(si)养(yang)员养(yang)大的(de)(de)(de)动物(wu)成(cheng)年(nian)后难以(yi)成(cheng)功繁殖的(de)(de)(de)原因之一(yi)吧。
⑦人(ren)为(wei)干预(yu)会(hui)让(rang)动物产(chan)生不(bu)适当(dang)的(de)印痕行(xing)为(wei)，自(zi)然也会(hui)影(ying)响到动物的(de)生长发育(yu)。美(mei)国卡(ka)斯卡(ka)底(di)猛禽中心(xin)执行(xing)主(zhu)任路易丝·施(shi)美(mei)尔(er)(er)有一(yi)次收到了一(yi)只被遗(yi)弃的(de)会(hui)尖声叫(jiao)(jiao)的(de)小猫(mao)头鹰(ying)(ying)。送来的(de)人(ren)说(shuo)，一(yi)天(tian)前在砍倒一(yi)棵树(shu)之后，在窝里(li)发现了这(zhei)只小猫(mao)头鹰(ying)(ying)。施(shi)救(jiu)者走了之后，施(shi)美(mei)尔(er)(er)打开(kai)装(zhuang)着猫(mao)头鹰(ying)(ying)的(de)盒(he)子，那只小鸟就立即跳到了她(ta)肩膀(bang)上。施(shi)梅尔(er)(er)急忙把送鸟人(ren)叫(jiao)(jiao)回(hui)来，问(wen)他们究竟养了这(zhei)只鸟多久。“哦(e)，你(ni)怎(zen)么知道(dao)的(de)？”施(shi)救(jiu)者非常(chang)诧异(yi)，但很快就承认(ren)，他们实(shi)际上把这(zhei)只小猫(mao)头鹰(ying)(ying)当(dang)作宠物养了几个星期(qi)。他们不(bu)知道(dao)的(de)是，这(zhei)几个星期(qi)正是这(zhei)只鸟成(cheng)长过程中的(de)关键时期(qi)，因而它对人(ren)类产(chan)生了不(bu)适当(dang)的(de)印痕。
⑧在四川大熊猫(mao)人工(gong)繁殖基地，为(wei)(wei)了避免出生(sheng)的(de)(de)熊猫(mao)宝宝对人产生(sheng)印痕，饲养员(yuan)都穿上特制(zhi)的(de)(de)“熊猫(mao)服”工(gong)作，猛看上去这些(xie)穿熊猫(mao)服的(de)(de)饲养员(yuan)几(ji)乎可以(yi)以(yi)假乱(luan)真。这样做(zuo)的(de)(de)目的(de)(de)，正是为(wei)(wei)了减少可能发生(sheng)的(de)(de)印痕行为(wei)(wei)。
（选自《知识窗》，有删改）
7.下列关(guan)于动物“印痕行为(wei)”的解说，不正确的一(yi)项是(shi)
A.是一种后(hou)天学(xue)习(xi)行为，学(xue)习(xi)后(hou)果是直(zhi)接印象造成的。
B.都发生在动物的幼年(nian)时(shi)期，是与生俱来的天赋。
C.对(dui)动物(wu)的(de)(de)(de)晚期的(de)(de)(de)行为也(ye)会产生一(yi)定的(de)(de)(de)影响(xiang)，尤其是繁殖行为。
D.人为(wei)干(gan)预会让动物产(chan)生不(bu)适应的印痕行为(wei)。
8.根据原文内容(rong)，下列表述不够准确的一项是(shi)
A.由孵化箱孵化出(chu)来的小鹅把洛伦兹当成了(le)妈(ma)妈(ma)，这(zhei)就(jiu)是印痕行为的表现。
B.某(mou)些(xie)动物(wu)的某(mou)些(xie)本领只有在印痕(hen)时期(qi)才能学(xue)到(dao)，过了这(zhei)个时期(qi)，就很(hen)难学(xue)会(hui)了。
C.一(yi)些自幼由饲养员养大的动物更愿意(yi)与由印痕学(xue)习行为(wei)所认定的父母（同类、人类）结伴(ban)。D.四(si)川大熊猫(mao)人工(gong)繁殖(zhi)基地饲养员工(gong)作时都穿上(shang)特(te)制的“熊猫(mao)服”，这是为(wei)了(le)避(bi)免出生的熊喵宝宝对人产生印痕。
9.下(xia)列对文(wen)段内容(rong)、写法的分析，不(bu)正(zheng)确的一项是
A.本文的(de)说明(ming)对(dui)象是(shi)“动(dong)物的(de)印痕行为(wei)”，是(shi)按照逻辑顺(shun)序进行说明(ming)的(de)。
B.本文(wen)由“一个老头养只鸭子做宠物(wu)”说起，可(ke)以起到引(yin)发读(du)者阅读(du)兴趣(qu)的(de)作用。
C.第⑤段中，“目前”“据估计”“可能”等加点词语体现(xian)了说明文语言准确的(de)特(te)点。
D.第⑦⑧段运用了(le)举例(li)子(zi)、打比方的说明(ming)(ming)方法，说明(ming)(ming)动物对人类产生了(le)不适应(ying)的印(yin)痕(hen)。
三、文言文阅读（共12分(fen)，10~12题(ti)每题(ti)2分(fen)，13题(ti)6分(fen)）
【甲】于是入朝(chao)(chao)见(jian)威王(wang)(wang)，曰(yue)：“臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)诚知不如徐公(gong)(gong)美(mei)。臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)妻私臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)，臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)妾(qie)畏臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)，臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)客欲有(you)求(qiu)于臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)，皆以(yi)美(mei)于徐公(gong)(gong)。今齐地方千里，百(bai)二十城，宫妇左右莫(mo)不私王(wang)(wang)，朝(chao)(chao)廷(ting)之(zhi)(zhi)臣(chen)(chen)(chen)(chen)(chen)莫(mo)不畏王(wang)(wang)，四境之(zhi)(zhi)内莫(mo)不有(you)求(qiu)于王(wang)(wang)：由此观之(zhi)(zhi)，王(wang)(wang)之(zhi)(zhi)蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。(选自《邹忌讽齐王纳谏》)
【乙】景公好戈，使烛邹主鸟而亡之．公怒，召吏欲杀之．晏子曰：”烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之．”公日：”可”．于是召而数之公前，日：”独邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是(shi)罪二也；使诸侯闻之(zhi)，以(yi)吾君重鸟以(yi)轻士，是(shi)罪三也．”数烛邹已毕，请杀(sha)之(zhi)．公(gong)日：”勿杀(sha)！寡人闻命矣。”
（节选(xuan)自《晏子春秋》）
【注】①弋：系有丝绳的箭，用来射(she)鸟(niao)。②主：掌管。
10.对下列(lie)句(ju)子中加点的(de)(de)词的(de)(de)解释(shi)，不正确的(de)(de)一(yi)项是
A. 宫妇左右莫不私(si)王 （私(si)：偏爱）
B. 时(shi)时(shi)而间(jian)进(jin) （间(jian)：偶(ou)尔(er)）
C. 数烛邹已毕 （数：数量）
D. 寡人闻命矣 （闻命：接受教导）
11.下列句(ju)子中加点词语的意(yi)思和用(yong)法，与例句(ju)相(xiang)同的一项是(shi)
例句：使诸侯(hou)闻之，以(yi)吾君重鸟以(yi)轻士
A.皆以(yi)美于徐公(gong)
B.以(yi)是人多以(yi)书假余
C.属予作文以(yi)记之
D.醒能述以(yi)文者，太守也
12.下列对文段(duan)的理(li)解和分析(xi)，不(bu)正确的一项是
A.齐威王和景公(gong)都善于纳谏，能理解大臣的良苦用心。
B.邹忌和晏子都采用(yong)了巧妙的规劝方(fang)式来表达自己(ji)的观点。
C.两个文段都是用(yong)日常小(xiao)事作类(lei)比(bi)，用(yong)排比(bi)手法增(zeng)强语气。
D.两(liang)个文段给了我们(men)一个启示：给别人提意见要注意方式。
第Ⅱ卷（非选择题，共96分）
13.请把“文言文”【甲】【乙】两(liang)个(ge)文段(duan)中划线(xian)的句子翻译成现代汉语。
（1）群臣吏(li)民能面刺(ci)寡人之(zhi)过者，受(shou)上赏。（3分）
（2）使吾君以鸟之故杀(sha)人.（3分(fen)）
四、古诗词鉴赏（共4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明(ming)月，随君直(zhi)到(dao)夜郎西(xi)。
14.诗人通过哪(na)些景物表达离别伤感的(de)愁绪(xu)？（2分）
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15.在(zai)“我寄愁心与明月，随君(jun)直到夜郎西”一句中，诗(shi)人(ren)运用了拟人(ren)、想象(xiang)、情景交融等手法，请任选(xuan)一个角度(du)，结合诗(shi)句内容分(fen)析其作用。（2分(fen)）
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五、古诗文(wen)默写（10分(fen)）
16.默写（共10分(fen)，第小(xiao)题2分(fen)，其余每空1分(fen)）
①将所要求默写的内容用正楷字写在下面的田字格内。（默写1分，书写1分）
敏而好学，（《论(lun)语》） ;
②______ ，天涯若比邻。（王勃《送杜(du)少(shao)府之任蜀川(chuan)》）
③长风破浪会有时，_______ 。（李白(bai)《行路难》）
④山重水复疑无路，_______ 。（陆(lu)游《游山(shan)西村》）
⑤大漠孤烟直，_____ 。（王维《使至(zhi)塞上(shang)》）
