先帝知臣谨慎，故(gu)临崩寄(ji)臣以(yi)大事也。受命(ming)以(yi)来，夙夜忧叹，恐托付不(bu)效(xiao)，以(yi)伤先帝之(zhi)(zhi)明，故(gu)五月渡泸(lu)，深入不(bu)毛。今南方已定，兵甲(jia)已足(zu)，当奖(jiang)率三军，北定中(zhong)原(yuan)，庶竭(jie)驽钝，攘除奸凶(xiong)，兴复汉(han)室，还于旧都。此臣所以(yi)报先帝，而忠(zhong)陛下之(zhi)(zhi)职(zhi)分也。至于斟酌损(sun)益(yi)，进尽忠(zhong)言，则攸之(zhi)(zhi)、袆、允之(zhi)(zhi)任(ren)也。
【乙】夫君之(zhi)行(xing)，静以(yi)修身，俭以(yi)养德。非淡泊无以(yi)明志，非宁静无以(yi)致远。夫学须(xu)静也，才须(xu)学也，非学无以(yi)广才①，非志无以(yi)成学。淫慢(man)②则不(bu)能励精，险(xian)躁③则不(bu)能治性。年与时驰，意④与日去，遂成枯落(luo)，多不(bu)接世，悲守穷(qiong)庐，将复何及!——诸葛(ge)亮《诫子书》
①广才：增长(zhang)才干(gan)。②淫慢(man)：放纵懈(xie)怠(dai)。③险躁：轻薄浮躁。④意：意志。9.解释下(xia)列加点词的(de)意思。(4分)
(1)后(hou)值(zhi)倾覆(fu)：( ) (2)遂许(xu)先帝以驱驰：( )
(3)静以修身：( ) (4)悲(bei)守穷(qiong)庐： ( )10.翻(fan)译下列句(ju)子。(4分(fen))
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
(2)非(fei)学(xue)无以广才(cai)，非(fei)志无以成学(xue)。
11.用“/”划(hua)分(fen)朗读节奏(各划(hua)一处)。(2分(fen))
(1)咨臣(chen)以当世之事(shi) (2)险躁则不能(neng)治(zhi)性(xing)12.对甲乙两(liang)文分析有误的一项是(2分)
A.甲乙(yi)两文都是诸葛亮脍炙人口的名(ming)篇。甲文集(ji)叙事、议论、抒(shu)情为一体(ti)，忠心(xin)可鉴(jian);乙(yi)文则循(xun)循(xun)善诱，谆谆教诲，期待殷切(qie)。
B.甲文(wen)骈散结(jie)合，句式整齐，刚(gang)柔相济，富(fu)有音韵美(mei);乙文(wen)则以骈句为主，句式对称，整齐和谐(xie)，富(fu)有韵律美(mei)。
C.甲文(wen)内(nei)容丰富，情(qing)深辞切，追述先帝的知遇(yu)之(zhi)恩，启发(fa)后主励精图治(zhi);乙文(wen)是(shi)一封语言质朴的家书，表明作者望子成(cheng)龙，愿其达官显贵。
D.甲文可以看(kan)出作者心忧汉(han)室，劝(quan)后(hou)主广开言路，纳谏治国;乙文体现作者情操高洁，教育(yu)儿子修身养(yang)性，淡泊明志(zhi)。13.乙文中“年与(yu)时驰(chi)(chi)，意与(yu)日(ri)去”有着强烈的(de)(de)画面感，请根据自(zi)己的(de)(de)理解，简要赏析“驰(chi)(chi)”和“去”两个字的(de)(de)表达(da)效(xiao)果。(2分)
14.诸葛(ge)亮神机妙算，足(zu)智多谋，几(ji)乎(hu)是(shi)神的(de)化身。你了解的(de)诸葛(ge)亮还具有哪些(xie)可贵品(pin)质?他的(de)这些(xie)品(pin)质给(ji)了我们什么启示?(请任写两点谈启示)(2分)
(二)非连续性文本阅读(15～18小题，共8分)
材料一 资料显示，中国内地大城市7至18岁的儿童青(qing)少(shao)年(nian)中，100个男生(sheng)就(jiu)有12个超(chao)重(zhong)(zhong)、5个肥(fei)(fei)胖(pang)，100个女生(sheng)就(jiu)有7个超(chao)重(zhong)(zhong)、3个肥(fei)(fei)胖(pang);青(qing)少(shao)年(nian)超(chao)重(zhong)(zhong)和肥(fei)(fei)胖(pang)的发生(sheng)率近几年(nian)呈(cheng)快速上升(sheng)趋势，而学生(sheng)体(ti)质呈(cheng)下降趋势。对此，专家(jia)指(zhi)出(chu)，国民整体(ti)能量摄(she)(she)入(ru)提高、洋快餐(can)、含糖(tang)和碳酸饮(yin)料及甜食摄(she)(she)入(ru)增加是(shi)重(zhong)(zhong)要(yao)原因，在(zai)生(sheng)活中应做到(dao)以下两点：
1.要(yao)控(kong)制(zhi)饮食(shi)(shi)(shi)。饮食(shi)(shi)(shi)过(guo)量，吃得(de)过(guo)饱，是肥胖的(de)主要(yao)原因(yin)。因(yin)米面主要(yao)成(cheng)分是碳水(shui)化合物，多(duo)食(shi)(shi)(shi)可(ke)在(zai)人(ren)体内转化成(cheng)脂肪(fang)而积聚在(zai)皮下。因(yin)此每顿饭以吃八九(jiu)成(cheng)饱为宜。同时(shi)要(yao)限制(zhi)高脂肪(fang)副食(shi)(shi)(shi)品的(de)摄入量。
2.要(yao)(yao)(yao)增强运动(dong)。每(mei)天不(bu)仅(jin)要(yao)(yao)(yao)增加运动(dong)量(liang)，而(er)且(qie)要(yao)(yao)(yao)延长(zhang)运动(dong)时间。因(yin)运动(dong)初期是消(xiao)耗体内的(de)糖类(lei)，只有较长(zhang)时间的(de)运动(dong)才能消(xiao)耗贮存的(de)脂肪(fang)。因(yin)此每(mei)天要(yao)(yao)(yao)坚持(chi)运动(dong)，而(er)且(qie)要(yao)(yao)(yao)选(xuan)用消(xiao)耗性较大的(de)运动(dong)，如(ru)长(zhang)跑、跳绳、打篮球(qiu)、踢足(zu)球(qiu)、游泳、爬(pa)山等活动(dong)，关键(jian)在持(chi)之以恒。
材料二
材(cai)料三 膳食平(ping)衡避免隐性饥饿(节选)
肥胖也属营养不良
中国(guo)疾控(kong)中心(xin)营(ying)养与(yu)健康(kang)所学(xue)(xue)生营(ying)养室副主任张(zhang)倩表示，儿(er)童处于不同年龄段(duan)，需要分(fen)阶(jie)段(duan)补充各种营(ying)养。比如2岁至(zhi)6岁儿(er)童应(ying)保(bao)证(zheng)足量(liang)食(shi)物摄入(ru)，并做到(dao)平(ping)衡(heng)膳食(shi)，每(mei)天(tian)饮奶(nai)及(ji)足量(liang)水;6至(zhi)17岁学(xue)(xue)龄儿(er)童要三餐合(he)理，不偏食(shi)、贪食(shi)，保(bao)证(zheng)钙(gai)、铁及(ji)维(wei)生素(su)摄入(ru)，并保(bao)持适量(liang)体重增长。张(zhang)倩还说，所有儿(er)童都应(ying)经(jing)常(chang)进行户(hu)外活动(dong)，6岁以上儿(er)童应(ying)达到(dao)每(mei)天(tian)至(zhi)少60分(fen)钟(zhong)的(de)充足运动(dong)。
当前，我(wo)国儿童肥(fei)胖(pang)问题(ti)日(ri)趋严重(zhong)(zhong)(zhong)。实际上，肥(fei)胖(pang)同样也是营(ying)养不良的(de)(de)(de)一种表现。肥(fei)胖(pang)儿童的(de)(de)(de)营(ying)养不均衡问题(ti)非常严重(zhong)(zhong)(zhong)，超(chao)重(zhong)(zhong)(zhong)者的(de)(de)(de)饮食习(xi)惯(guan)往往不良，摄入(ru)过多高热(re)(re)、高脂(zhi)食物，却又排斥蔬菜水果等有益身(shen)体的(de)(de)(de)食物，再加上运(yun)动不足，就造成营(ying)养不良的(de)(de)(de)发生。因(yin)此，肥(fei)胖(pang)儿童更需(xu)要注意均衡膳食的(de)(de)(de)摄入(ru)，减(jian)少高热(re)(re)、高脂(zhi)食物的(de)(de)(de)摄入(ru)，多吃(chi)蔬菜，增(zeng)强(qiang)运(yun)动，以达到健康减(jian)肥(fei)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
重视学生一日三餐
据《北京(jing)(jing)市2015年度中(zhong)小(xiao)学生(sheng)营(ying)养与健(jian)康(kang)状况(kuang)报告》显示(shi)，北京(jing)(jing)市中(zhong)小(xiao)学生(sheng)生(sheng)长发育处于(yu)全国较高(gao)水平(ping)，但仍存在膳食结构不(bu)尽合(he)理、高(gao)强度身体活动少、睡眠不(bu)足、肥(fei)胖、超重等健(jian)康(kang)问(wen)题，学生(sheng)们(men)的饮(yin)食行为(wei)和(he)营(ying)养知(zhi)识有待改(gai)善和(he)加强。
北京大学(xue)公共卫生(sheng)学(xue)院营(ying)养(yang)与食品(pin)卫生(sheng)系主(zhu)任马冠生(sheng)指出，应制订学(xue)生(sheng)餐(can)营(ying)养(yang)需(xu)求及营(ying)养(yang)操作(zuo)相(xiang)关标准，同(tong)时要加强学(xue)生(sheng)餐(can)供餐(can)管理，定(ding)期对从业(ye)人员进行配餐(can)、烹调培(pei)训;鼓(gu)励学(xue)校开设食堂(tang)，为不(bu)同(tong)年级、不(bu)同(tong)生(sheng)理状态的学(xue)生(sheng)提供相(xiang)应的群体配餐(can)。15.请在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图1和图2所表达(da)的信息。(2分)
16.以上(shang)材料运用了多种说明(ming)方法，请任举一例并分析其作用。(2分)
17.“但仍(reng)存在膳(shan)食结构不尽(jin)合(he)理、高强度(du)身体活(huo)动少、睡眠不足、肥胖、超重等健(jian)康(kang)问题”一句中“尽(jin)”字能否去(qu)掉?为什么?(2分)
18.你同意材料三中专家说的“肥(fei)胖(pang)同样也是营养不(bu)良的一种表(biao)现”吗(ma)?为(wei)什么?(2分)
(三)议论(lun)文阅读(19～22小题(ti)，共8分)
母语是教育的起点
①尼采曾(ceng)经指出(chu)：母语是“真正(zheng)的教(jiao)育由之开始的最重要、最直接(jie)的对象”，良(liang)好的训练是“一切后续教(jiao)育工(gong)作(zuo)”的“自(zi)然(ran)的、丰(feng)产的土壤”;教(jiao)师应(ying)当(dang)使学(xue)生(sheng)从少年代(dai)时代(dai)起就严肃地对待母语，“对语言(yan)感到敬畏(wei)”，最好还“对语言(yan)产生(sheng)高贵的热情”。我完全赞(zan)同他的见解。
②教(jiao)育是(shi)(shi)心智成(cheng)长(zhang)的(de)过(guo)程(cheng)，而(er)母(mu)(mu)语环(huan)境(jing)是(shi)(shi)心智成(cheng)长(zhang)重要的(de)环(huan)境(jing)之一(yi)。母(mu)(mu)语就好(hao)比文(wen)(wen)化(hua)母(mu)(mu)乳，在我们(men)母(mu)(mu)语的(de)滋(zi)养下学(xue)会了思(si)考、表达和(he)交(jiao)流。虽然后续教(jiao)育有(you)不同领域和(he)学(xue)科(ke)之分，但(dan)一(yi)切教(jiao)育的(de)基(ji)本要求是(shi)(shi)正(zheng)确地(di)读(du)、想和(he)写，而(er)这种正(zheng)确性正(zheng)是(shi)(shi)通过(guo)良好(hao)的(de)母(mu)(mu)语训练打下基(ji)础的(de)。认真(zhen)对待语言，力求准确地(di)使用每(mei)一(yi)个词，这不仅是(shi)(shi)为(wei)了避(bi)免他人的(de)误解，更是(shi)(shi)对待心智生活的(de)严肃态度。不能想象，一(yi)个对写给别人看(kan)的(de)文(wen)(wen)字极(ji)其马虎(hu)的(de)人，自(zi)己思(si)考时会非常认真(zhen)。相反，凡是(shi)(shi)呕心沥血于(yu)精神(shen)劳(lao)(lao)动的(de)人，因(yin)为(wei)珍惜劳(lao)(lao)动成(cheng)果，在传达时对文(wen)(wen)字往(wang)往(wang)都近乎怀有(you)一(yi)种洁癖。
③如果说文化是一种教养，那么，母语就是教养的基本功，教养上的缺陷必定会在语言上体现出来。一个语言粗鄙的人，我们会立刻断定他没文化。一个语言华而不实的人，我们也可以立刻断定他伪文化。举止上的高贵风度来自平时一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此。不用说写公开发表的文章，哪怕是写只给某一个人看的信，只给自己看的日记，都讲究用词和语法的正确，文风的端正，不肯留下一个不修边幅的句子，如此持之以恒，良好的文字习惯就化作本能了，而这便是文字上的教养，因为教养无非是化作本能的良好习惯罢了。
