（摘(zhai)编自(zi)《<清明上河图>中清明民(min)俗》有改动）
16.材料一(yi)盒材料二主要介绍(shao)了(le)关(guan)于风筝的哪几方面内(nei)容？（3分）
17.材料(liao)二(er)中(zhong)画线句子运(yun)用________的说(shuo)明方法，说(shuo)明了(le)中(zhong)国人(ren)把蝙蝠图案绘制在风(feng)筝(zheng)上(shang)，寄寓了(le)人(ren)们追(zhui)求幸福的愿(yuan)望。（1分）
18.材料三的内容(rong)印证了材料一(yi)中的哪句话(hua)？（1分）
（三）阅读下(xia)面议论性文本，完成19～21题。（9分(fen)）
母语是教育的起点
周国平
①尼(ni)采曾(ceng)经指(zhi)出(chu)：母(mu)(mu)语(yu)是(shi)“真正的(de)教育由之(zhi)开始的(de)最(zui)重(zhong)要、最(zui)直接(jie)的(de)对象”，良好(hao)的(de)训练是(shi)“一(yi)切后续教育工作”的(de)“自然的(de)、丰产(chan)的(de)土壤”；教师应(ying)当使学生(sheng)从(cong)少年代时代起就严肃地对待母(mu)(mu)语(yu)，“对语(yu)言感到敬畏”，最(zui)好(hao)还“对语(yu)言产(chan)生(sheng)高贵(gui)的(de)热情(qing)”。我(wo)完全赞同他的(de)见解。
②教(jiao)育(yu)是心(xin)(xin)(xin)智(zhi)成(cheng)长的(de)过(guo)程，而母(mu)语(yu)环(huan)境(jing)是心(xin)(xin)(xin)智(zhi)成(cheng)长重要的(de)环(huan)境(jing)之一。母(mu)语(yu)就好比文化(hua)母(mu)乳，在(zai)(zai)我(wo)们母(mu)语(yu)的(de)滋(zi)养下(xia)学(xue)会(hui)了思(si)考、表达(da)和交流。虽然后(hou)续(xu)教(jiao)育(yu)有(you)不同领(ling)域(yu)和学(xue)科(ke)之分，但一切(qie)教(jiao)育(yu)的(de)基本要求是正确地(di)读、想(xiang)(xiang)和写，而这种正确性正是通过(guo)良好的(de)母(mu)语(yu)训(xun)练打下(xia)基础的(de)。认(ren)真(zhen)对待(dai)语(yu)言，力(li)求准确地(di)使用每(mei)一个(ge)词，这不仅是为了避免他(ta)人的(de)误解，更是对待(dai)心(xin)(xin)(xin)智(zhi)生活的(de)严肃态度(du)。不能想(xiang)(xiang)象，一个(ge)对写给别人看的(de)文字极其马虎的(de)人，自己思(si)考时会(hui)非(fei)常(chang)认(ren)真(zhen)。相(xiang)反，凡是呕心(xin)(xin)(xin)沥(li)血于精神(shen)劳(lao)动(dong)的(de)人，因为珍惜劳(lao)动(dong)成(cheng)果，在(zai)(zai)传(chuan)达(da)时对文字往(wang)往(wang)都近乎怀有(you)一种洁(jie)癖。
③如果说文化(hua)(hua)是一(yi)种教(jiao)养(yang)，那么，母语就(jiu)是教(jiao)养(yang)的(de)基本(ben)功，教(jiao)养(yang)上(shang)(shang)的(de)缺陷必定(ding)会在(zai)语言(yan)上(shang)(shang)体(ti)现(xian)出来。一(yi)个(ge)语言(yan)粗鄙的(de)人，我们(men)会立刻断定(ding)他(ta)没文化(hua)(hua)。一(yi)个(ge)语言(yan)华而不(bu)实的(de)人，我们(men)也可以立刻断定(ding)他(ta)伪文化(hua)(hua)。举止上(shang)(shang)的(de)高(gao)贵风度来自(zi)(zi)平时一(yi)丝不(bu)苟(gou)的(de)训(xun)练和自(zi)(zi)我训(xun)练，语言(yan)上(shang)(shang)的(de)良好作(zuo)风也是如此。不(bu)用(yong)说写(xie)公开发表(biao)的(de)文章，哪怕是只写(xie)给(ji)某一(yi)个(ge)人看的(de)信，只给(ji)自(zi)(zi)己(ji)看的(de)日记，都讲(jiang)究(jiu)用(yong)词和语法的(de)正确，文风的(de)端正，不(bu)肯(ken)留下一(yi)个(ge)不(bu)修边幅的(de)句子，如此持(chi)之以恒(heng)，良好的(de)文字习惯(guan)就(jiu)化(hua)(hua)作(zuo)本(ben)能了，而这便是文字上(shang)(shang)的(de)教(jiao)养(yang)，因为教(jiao)养(yang)无(wu)非是化(hua)(hua)作(zuo)本(ben)能的(de)良好习惯(guan)罢了。
④一百(bai)多年前，尼(ni)采埋(mai)怨德(de)国青少(shao)年不是(shi)(shi)(shi)从德(de)语(yu)经(jing)典作(zuo)家(jia)而是(shi)(shi)(shi)从媒体那里学(xue)习(xi)母(mu)语(yu)，使得他们“尚未成(cheng)(cheng)型的(de)(de)心(xin)灵(ling)被印上了新闻审美趣味的(de)(de)野蛮标记”。如果尼(ni)采生活在今天这个网络时(shi)代，真不知他会(hui)做何感想。我(wo)本人认为，网络语(yu)文的(de)(de)繁(fan)荣极大地拓宽了写(xie)作(zuo)普及的(de)(de)范围(wei)和发(fa)表自由(you)的(de)(de)空间，诚然(ran)是(shi)(shi)(shi)好事，但也(ye)因此更应该警惕尼(ni)采所说的(de)(de)“新闻审美趣味”的(de)(de)蔓延。网络语(yu)文往往是(shi)(shi)(shi)急就章，因此可能导致(zhi)两个后果，一是(shi)(shi)(shi)内容上的(de)(de)浅薄，缺乏酝酿(niang)和积累，成(cheng)(cheng)为即兴发(fa)泄和时(shi)尚狂欢(huan)的(de)(de)娱(yu)乐场；二是(shi)(shi)(shi)语(yu)言上的(de)(de)粗率，容易滋生马(ma)虎对待(dai)母(mu)语(yu)的(de)(de)习(xi)气，成(cheng)(cheng)为错(cuo)别字和语(yu)病的(de)(de)重灾区。
⑤所以(yi)，我(wo)提倡(chang)，各民族(zu)都拥有优秀(xiu)母(mu)语(yu)写作的(de)传统，这(zhei)个传统存(cun)在于本民族(zu)的(de)经典作品之中，它们理应成为母(mu)语(yu)学习的(de)范(fan)本，而不该是网络语(yu)文。
（摘自《中国(guo)教育报》）
19.下列对文(wen)本信息理解(jie)不正(zheng)确的一(yi)项(xiang)是(shi)（ ）（3分）
A.本文的(de)(de)中心论点(dian)是母语(yu)是教育的(de)(de)起点(dian)。
B.第②段画线句子运用了比喻论证的方(fang)法(fa)，生动形(xing)象地论述了母(mu)语在心(xin)智成(cheng)长过(guo)程中的重要性。
C.作者坚定否(fou)定了网络语(yu)文学习母语(yu)的做法，并指出了网络语(yu)文的缺点及危害。
D.作(zuo)者号召我们要秉(bing)承优秀母语(yu)写作(zuo)的(de)传统，母语(yu)学习的(de)范本应(ying)该是民族的(de)经(jing)典作(zuo)品。
20.如何理解第④小节画线处“应该(gai)警惕尼(ni)采所说的‘新(xin)闻审(shen)美趣味(wei)’的蔓延”？
21.书写(xie)和(he)键(jian)(jian)盘打(da)(da)字(zi)各有(you)优势。书写(xie)，是(shi)母语教(jiao)育(yu)的基础；键(jian)(jian)盘打(da)(da)字(zi)，是(shi)时代进步的必(bi)然。结合(he)文本，联系自身实(shi)际，谈谈你对汉(han)字(zi)书写(xie)及(ji)键(jian)(jian)盘打(da)(da)字(zi)的看法。（3分）
（四）阅读下面叙述性文本，完成(cheng)22～24题。（13分）
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来(lai)，洁白的(de)(de)(de)玉(yu)春花挟着凉意，先透出冰(bing)雪(xue)的(de)(de)(de)消息。美人蕉也在这(zhei)时开放了(le)(le)。红的(de)(de)(de)黄的(de)(de)(de)花，耸立在阔(kuo)大的(de)(de)(de)绿(lv)叶(ye)上，一点儿也不在乎秋的(de)(de)(de)肃(su)杀。接(jie)下来(lai)该是紫薇和木槿。在我(wo)家这(zhei)以(yi)草为主的(de)(de)(de)小园中(zhong)，它(ta)们是外来(lai)户(hu)。偶(ou)然得来(lai)的(de)(de)(de)枝(zhi)条，偶(ou)然插入土中(zhong)，它(ta)们就(jiu)偶(ou)然地(di)生(sheng)长(zhang)起来(lai)。紫薇似(si)娇(jiao)气些，始(shi)终未见(jian)花。木槿则已(yi)两度花发了(le)(le)。
②木槿以前给我的印象是平庸(yong)。文革中许多花(hua)木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠(guan)果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花(hua)可食用，大概总比草根(gen)树皮好些(xie)吧。学生浴室(shi)边的路上(shang)，两行树挺立着，花(hua)开有(you)紫、红、白等(deng)色，我从未仔细(xi)看过。
③前(qian)年秋至，我家刚(gang)从死别的悲痛缓过(guo)气来不久，又面临了少年人的生(sheng)之困(kun)惑。我们不知道(dao)下一分钟会发生(sheng)什(shen)么事，陷入极端的惶(huang)恐中。我在坐立不安(an)时，只好到草园踱步。那(nei)时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花(hua)之外，只有(you)(you)两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇(cu)簇(cu)挂着。我没有(you)(you)指(zhi)望(wang)还能看见别的什(shen)么颜色。
④忽然(ran)在(zai)(zai)绿草间，闪出一点紫色，亮亮的(de)，轻(qing)轻(qing)的(de)，在(zai)(zai)眼前转(zhuan)了几转(zhuan)。我忙(mang)拔(ba)开草丛走过去，见一朵紫色的(de)花(hua)缀在(zai)(zai)不高的(de)绿枝上。
⑤这是(shi)木(mu)槿。木(mu)槿开花了，而且是(shi)紫(zi)色(se)的。
⑥木(mu)槿花的三种颜色(se)(se)，以紫(zi)色(se)(se)最(zui)(zui)好。那红色(se)(se)极(ji)不正，好像(xiang)颜料没有调好；白(bai)色(se)(se)的花，有老伙(huo)伴玉簪已经(jing)够了。最(zui)(zui)愿见到(dao)的是(shi)紫(zi)色(se)(se)的，好和早春的二月兰、初夏(xia)的藤萝相呼应，让(rang)(rang)紫(zi)色(se)(se)的幻想充满在小园中，让(rang)(rang)风吹走悲伤，让(rang)(rang)梦留着。
⑦惊(jing)喜之余，我小心(xin)地除去它(ta)周围的杂草(cao)，作出一(yi)个浅(qian)坑，浇上(shang)水。水很(hen)快(kuai)渗下去了。一(yi)阵风过，草(cao)面(mian)漾出绿(lv)色的波(bo)浪(lang)，薄如蝉翼的娇嫩的紫(zi)色在一(yi)片绿(lv)波(bo)中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很(hen)奇特。
⑧去年，月圆(yuan)过四五次后；几经洗劫的(de)(de)小园(yuan)又(you)一次遭(zao)受磨(mo)难。园(yuan)旁小兴土木(mu)，盖一座大有用途的(de)(de)小楼。泥土、砖块、钢筋、木(mu)条全(quan)堆在园(yuan)里，像是(shi)零乱(luan)地(di)长出一座座小山(shan)，把植物全(quan)压在底下。我已习惯了这(zhei)类景象(xiang)，知(zhi)道毁去了以后，总(zong)会有新的(de)(de)开始(shi)，尽管等的(de)(de)时间会很长。
⑨没想(xiang)到(dao)秋来时，一(yi)次走在这崎岖的(de)山路上，忽(hu)见土山一(yi)侧，透过砖块(kuai)钢筋伸出几条绿(lv)枝，绿(lv)枝上，一(yi)朵紫色的(de)花正在颤颤地开放(fang)！
⑩我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
