⑪土埋(mai)大半(ban)截了(le)，还开花！
⑫我跨过障碍(ai)，走近去(qu)看这朵从重压下(xia)挣扎出来的(de)(de)花(hua)。仍是娇嫩(nen)的(de)(de)薄如蝉翼(yi)的(de)(de)花(hua)瓣，略(lve)有皱折，似乎在花(hua)蒂处有一根带(dai)子束住，却又舒展(zhan)自(zi)得，它不(bu)觉(jue)得环境的(de)(de)艰难，更不(bu)觉(jue)得自(zi)己的(de)(de)奇特。
⑬忽然觉得(de)这是一朵童(tong)话的(de)花，拿着它，任何愿望都会(hui)实现，因为持有的(de)，是面(mian)对一切困难的(de)勇(yong)气。
⑭紫色(se)的(de)(de)流光抛散开来，笼罩了(le)凌乱的(de)(de)工地。那朵(duo)花冉冉升起(qi)，倚着明亮(liang)的(de)(de)紫霞，微笑地看着我(wo)。
⑮今年(nian)果(guo)然(ran)又有一个开始，小园经过整治后(hou)，不(bu)再以草为(wei)主，所以有了(le)对美人蕉(jiao)的(de)新(xin)认识。那株木槿(jin)高了(le)许多(duo)，枝(zhi)繁(fan)叶茂(mao)，但是重阳已届，仍不(bu)见(jian)花。
⑯我(wo)常在它(ta)身旁徘徊，期待(dai)着震撼了(le)我(wo)的那朵(duo)花再来。
（节选自《宗璞(pu)散文》）
22.根据要(yao)求，在横线处填空。（6分）
（1）阅读全文，作者对木槿花态度变化的过程依(yi)次是(shi)：（2分）
轻视、________、欣(xin)赏、赞美、________。
（2）结合语境(jing)，解释下列句子中加(jia)点词语的含义。（2分）
“偶(ou)(ou)然(ran)(ran)得来(lai)的(de)枝条，偶(ou)(ou)然(ran)(ran)插入土中，它们就偶(ou)(ou)然(ran)(ran)地生(sheng)长(zhang)起(qi)来(lai)。”一(yi)句中连用三个(ge)“偶(ou)(ou)然(ran)(ran)”，前两个(ge)“偶(ou)(ou)然(ran)(ran)”的(de)含(han)义(yi)相(xiang)同是(shi)________；第三个(ge)“偶(ou)(ou)然(ran)(ran)”的(de)含(han)义(yi)是(shi)________。
（3）第⑦段画线句子使用了两种修辞手法是________和________。（2分(fen)）
23.文章先(xian)说(shuo)印象中(zhong)的木槿(jin)是(shi)平庸的，后说(shuo)木槿(jin)花(hua)是(shi)“震撼了(le)我(wo)的那朵花(hua)”，这(zhei)样安排结构(gou)使用了(le)什么手法？有何妙处？请结合文章内(nei)容简要分(fen)析。（3分(fen)）
24.本文赞美了(le)木(mu)槿花顽强的生命力，阅读全文后(hou)你(ni)得到(dao)了(le)哪些启示(shi)。（4分）
三、作文（50分）
25.请以“坚持(chi)下(xia)，不一样”为(wei)题目(mu)，写一篇(pian)文章。
要求：（1）文体不限，诗歌除外。
（2）表达真(zhen)情实感，不得套(tao)作、抄袭。
（3）文中不得出现真实的地名、人名。
（4）不少于600字。
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2019年黑龙江省大庆市初中升学统一考试 语文参考答案
一、基础知识积累与运用（24分）
1.（2分）揠(ya)苗助长 婆娑(suo)
2.（ B ）（2分）
3.（ C ）（3分）
4.（ D ）（3分）
5.（ A ）（2分）
6.用(yong)课文原句填空。（8分）
（1）而形貌昳丽。（《邹忌讽齐(qi)王(wang)纳谏(jian)》）
（2）天光(guang)云(yun)影共徘(pai)徊。（朱熹《观书(shu)有感》）
（3）不知天上宫(gong)阙，（苏(su)轼(shi)《水调歌(ge)头》）
（4）折戟沉沙铁未(wei)销，（杜牧《赤壁(bi)》）
（5）峰峦如聚，波涛如怒。
（6）怀(huai)旧(jiu)空吟闻笛赋，到乡(xiang)翻似烂柯(ke)人(ren)。
7.结合上下文，在画线处补(bu)写句子，使语意连贯(guan)。（2分）
①城的主要(yao)功能(neng)防御_②开放是其(qi)主要(yao)特(te)征。
8.口语交际(ji)（2分(fen)）（60字）
老师(shi)、同学(xue)们：大家好！
我(wo)(wo)(wo)很高兴能(neng)在(zai)这次(ci)主题的演讲比赛(sai)中(zhong)获(huo)(huo)得一等奖(jiang)。我(wo)(wo)(wo)这次(ci)获(huo)(huo)奖(jiang)，得益于我(wo)(wo)(wo)们班一直坚持开展经典诵读(du)活动(dong)(dong)，使我(wo)(wo)(wo)在(zai)平时增(zeng)加了阅(yue)读(du)经典的兴趣和动(dong)(dong)力，使我(wo)(wo)(wo)有(you)了更好(hao)的传统文化(hua)(hua)储备，受到(dao)传统文化(hua)(hua)美(mei)的熏陶。“知之(zhi)(zhi)者不如好(hao)之(zhi)(zhi)者，好(hao)之(zhi)(zhi)者不如乐之(zhi)(zhi)者。”我(wo)(wo)(wo)深(shen)刻地体会到(dao)了只有(you)爱上诵读(du)，爱上经典，才能(neng)在(zai)学习中(zhong)华传统文化(hua)(hua)的路上获(huo)(huo)得不断的进(jin)步！
二(er)、阅读理解(jie)与分(fen)析(xi)（46分(fen)）
（一）阅读下面的(de)古诗文，完(wan)成(cheng)9～15题(ti)。（19分）
9.（ C ）（2分）
10.（3分）
“日暮乡关何处是？烟波(bo)江上使(shi)人愁。”太阳(yang)落山，黑夜来临，鸟(niao)要(yao)归巢(chao)，船要(yao)归航——游(you)子(zi)也要(yao)归乡；江上的雾蔼一(yi)片迷蒙，眼(yan)底也生出(chu)的浓(nong)浓(nong)迷雾，面对此(ci)情此(ci)景(jing)，诗人一(yi)“愁”字收篇，准确地表(biao)达了日暮时分诗人登临黄(huang)鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展(zhan)画(hua)，画(hua)外余(yu)音”，也就(jiu)是景(jing)中含情，以景(jing)衬情；又情由景(jing)生，情由心生，情景(jing)交(jiao)融。
【古文阅读】
11.（4分）
（1） 假：借 （2）质(zhi)：询(xun)问
（3）被：同“披”，穿着（4）涕(ti)：眼泪
12.（ B ）（2分）
13.①（只填序号(hao)）（1分(fen)）
14.（ C ）（3分(fen)）
15.（4分）
（1）译文：我(wo)却穿着(zhe)破破烂烂的(de)(de)衣服和他们生活在一起(qi)，但我(wo)毫无羡慕的(de)(de)心,因为心中有足以快乐的(de)(de)事情。（2）译文：父亲(qin)如果出(chu)了错，母(mu)亲(qin)一定会认真地婉言规劝他。
（二）阅读下列(lie)说明性材料，完成(cheng)16～18题。（5分(fen)）
16.（3分）
关(guan)于风筝的(de)起源，发展、制作工艺，风筝上图(tu)案绘制的(de)寓意等。
17.举(ju)例子（1分(fen)）
18.（1分）
当(dang)了宋代，放风筝已(yi)经成为当(dang)时人们喜(xi)爱的户(hu)外活动。
（三）阅读下面议论性文(wen)本，完成(cheng)19～21题(ti)。（9分）
19.（ C ）（3分）
20.（3分）因为(wei)(wei)网(wang)络语文往往：一是内容(rong)的(de)(de)(de)浅薄，缺乏酝酿(niang)和(he)积累(lei)；二是语言上的(de)(de)(de)粗(cu)率，容(rong)易滋生马虎(hu)对(dui)待母语的(de)(de)(de)习气(qi)，成为(wei)(wei)错别字和(he)语病(bing)的(de)(de)(de)重灾(zai)区。这样(yang)的(de)(de)(de)“习惯(guan)和(he)审美”如果成为(wei)(wei)主流，将会对(dui)母语学习产生极(ji)大的(de)(de)(de)危害。
21.（3分）
书写，是母语教育(yu)的(de)(de)基础(chu)，不能因为键(jian)盘的(de)(de)使用而忽视它(ta)，应(ying)(ying)经常性的(de)(de)拿(na)起手(shou)中的(de)(de)笔书写和表达(da)；当然(ran)，我们(men)也(ye)不必对(dui)键(jian)盘产生(sheng)恐慌，才(cai)体(ti)现效率(lv)的(de)(de)时候(hou)也(ye)应(ying)(ying)能熟练(lian)的(de)(de)运用它(ta)。两者应(ying)(ying)该有(you)个合(he)理的(de)(de)搭(da)配。
（四）阅读下面叙述性文本，完成22～24题。（13分）
22.（6分）
（1）（2分(fen)）惊喜、期待。
（2）（2分）随意的、漫(man)不经心的；出(chu)乎意料的。
（3）拟人和比喻。（2分）
