广州(zhou)市2010届高三(san)语(yu)文期末调研(yan)考作(zuo)文写作(zuo)导引(yin)
24．选择下面其(qi)中的一道题，完成作文。（60分(fen)）
（1）阅读下面的(de)材料，根据(ju)(ju)要求作文。一(yi)天，我收到一(yi)封邮件，上面写道：“有(you)一(yi)种(zhong)成功叫撤(che)退,有(you)一(yi)种(zhong)失败(bai)叫占领。”并且(qie)强调：“这是(shi)《潜伏》里的(de)台词，用来指导炒股真合适。我一(yi)直属于(yu)占领者(zhe)，可悲啊(a)！”看着(zhe)他的(de)文字，我想(xiang)，生(sheng)活中有(you)些事情也是(shi)如此。请根据(ju)(ju)对(dui)材料的(de)理解，选准角(jiao)度(du)，自(zi)定立意，自(zi)选文体，自(zi)拟(ni)题目，写一(yi)篇不少于(yu)800字的(de)文章。
（2）阅(yue)读下面的图画(hua)，按要求(qiu)作文。
（漫(man)画(hua)说明(ming)：一名撑杆跳运动(dong)员满头大汗，满脸笑容，努力跳跃横杆，横杆上有“目(mu)(mu)标”二(er)字(zi)）这幅图画(hua)给(ji)了你什(shen)么联想或(huo)启示？请(qing)根据(ju)对(dui)图画(hua)的理解，选准角度，自(zi)定立意，自(zi)选文体(ti)，自(zi)拟题目(mu)(mu)，写一篇不少于800字(zi)的文章。
【审题立意】
本次作(zuo)文有(you)两(liang)篇材料(liao)供学生(sheng)选择，第一(yi)(yi)篇作(zuo)文是(shi)(shi)文字材料(liao)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)段(duan)(duan)生(sheng)活感(gan)(gan)悟，作(zuo)者有(you)比(bi)较(jiao)明确的(de)感(gan)(gan)悟：“有(you)一(yi)(yi)种成(cheng)(cheng)功叫撤退，有(you)一(yi)(yi)种失(shi)败叫占领(ling)(ling)。”然(ran)后通(tong)过事例来印证(zheng)。这(zhei)段(duan)(duan)文字有(you)两(liang)对(dui)关(guan)(guan)键(jian)词，一(yi)(yi)对(dui)是(shi)(shi)“撤退”与“成(cheng)(cheng)功”，一(yi)(yi)对(dui)是(shi)(shi)“占领(ling)(ling)”与“失(shi)败”，材料(liao)也(ye)有(you)明显的(de)倾向性，学生(sheng)应该抓(zhua)(zhua)住这(zhei)两(liang)对(dui)关(guan)(guan)键(jian)词，写对(dui)“撤退”与“成(cheng)(cheng)功”或(huo)“占领(ling)(ling)”与“失(shi)败”的(de)感(gan)(gan)悟，也(ye)可以就两(liang)方面辨证(zheng)地写它们的(de)关(guan)(guan)系，这(zhei)都(dou)切(qie)合题意(yi)。如果只是(shi)(shi)抓(zhua)(zhua)住“成(cheng)(cheng)功”和(he)“失(shi)败”来写不(bu)符合要求，属于偏离题意(yi)。
如(ru)何理解“撤退”与(yu)“占领”？
撤退(tui)可(ke)以(yi)理解(jie)为(wei)放(fang)弃、放(fang)手、迂回、退(tui)让(rang)、谦让(rang)、宽容，韬光(guang)养晦、养精蓄锐(rui)、暂避(bi)锋芒、以(yi)退(tui)为(wei)进；这(zhei)是人生的智慧，也是成功的必需。占领可(ke)以(yi)理解(jie)为(wei)占有(you)、贪得无厌、一味拥有(you)等。
较好的命(ming)题和立意有：
1.退(tui)一步海阔(kuo)天空(kong)；2.该放手时就放手；3.学会放弃(qi)；4.撤退(tui)是(shi)一种智慧(hui)；5.撤退(tui)是(shi)成功(gong)的桥梁；6.正确面对“进”与(yu)“退(tui)”；7.以退(tui)为进，智莫大焉(yan)
偏离题意的有：
1.论(lun)成功；2.成功与失败
第二篇作(zuo)文是(shi)一篇图(tu)画(hua)材料，图(tu)画(hua)整体内容(rong)画(hua)的是(shi)一个(ge)人(ren)带着笑容(rong)，撒(sa)下汗水，借(jie)助撑(cheng)杆(gan)跨(kua)越目(mu)标，图(tu)画(hua)由三部分组成
横杆(gan)：目标（人生(sheng)的一个个高度）
撑(cheng)杆：让人跨越目标(biao)的辅(fu)助工具，也(ye)就是外(wai)在条件。
运(yun)动(dong)员(yuan)：面带微笑，透露出乐观和自(zi)信；撒下汗水(shui)，付出艰辛和努力。
第二篇作文的(de)立意应围绕目(mu)(mu)标来考(kao)虑(lv)，谈目(mu)(mu)标的(de)实现(xian)与(yu)外物(wu)的(de)关系(xi)，目(mu)(mu)标的(de)实现(xian)与(yu)自身的(de)努力等等，如果(guo)抛开目(mu)(mu)标则(ze)不可取，若只写跨(kua)越、汗水(shui)、支持、帮助、信心(xin)、乐观等则(ze)降一个等次。
切合题意的(de)(de)命意有(you)：1.善(shan)于利用外物的(de)(de)帮助（书籍(ji)、老师(shi)、朋(peng)友等），取得(de)更大(da)成功(gong)；2.成功(gong)需要正确的(de)(de)方法(fa)
符合(he)题意的有(you)：1.实现理想需要自信；2.成(cheng)功(gong)需要乐观的心态；3.心中有(you)目(mu)标，努力才可能成(cheng)功(gong)；4.目(mu)标是前行的先导
基(ji)本符合题意(yi)的(de)有：1.制定切合自己的(de)目标；2.目标要一步步实现
【范文评点】
拿得起要放得下
“有一(yi)种成(cheng)功叫撤退，有一(yi)种失败叫占领。”材料中给我们(men)如此(ci)深刻(ke)的教导，无非叫我们(men)学会取(qu)与舍(she)，有一(yi)句俗(su)话说：“大丈夫(fu)要(yao)拿得起，放(fang)得下。”是叫我们(men)不仅仅要(yao)学会索取(qu)，更要(yao)明白(bai)舍(she)弃(qi)的高贵。
“人生(sheng)(sheng)自古谁无(wu)死，留(liu)取丹心(xin)照汗青”文天祥担当得起国家重任，更明(ming)白舍(she)弃的(de)(de)高贵，他(ta)舍(she)去(qu)了(le)(le)生(sheng)(sheng)命，留(liu)下(xia)千古佳名。虎门(men)前那(nei)瑟瑟冷风(feng)没有让林则徐退缩(suo)，他(ta)舍(she)去(qu)了(le)(le)自己(ji)日后安(an)定的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，毅然地选(xuan)择(ze)了(le)(le)虎门(men)销烟，成为了(le)(le)民族大(da)英雄。不(bu)曾忘记(ji)那(nei)位在距珠峰(feng)不(bu)远而毅然选(xuan)择(ze)下(xia)山(shan)登(deng)山(shan)家，他(ta)舍(she)去(qu)了(le)(le)登(deng)山(shan)珠峰(feng)的(de)(de)喜悦，留(liu)下(xia)了(le)(le)自己(ji)珍贵的(de)(de)生(sheng)(sheng)命。所以(yi)，舍(she)去(qu)某些次要(yao)的(de)(de)东西，留(liu)下(xia)最珍贵的(de)(de)，往(wang)往(wang)能得到(dao)更大(da)的(de)(de)收获。
不要一昧的(de)(de)索取，有些时候要懂得舍(she)弃(qi)，商纣为(wei)了(le)自己的(de)(de)喜好，只爱美人(ren)不爱江山(shan)，只懂得索取每人(ren)的(de)(de)温柔，不曾舍(she)弃(qi)，以(yi)致遗臭(chou)万年(nian)。秦始皇为(wei)自己权利(li)而一味索取百姓(xing)的(de)(de)劳动成果，为(wei)权利(li)而发起战争，使百姓(xing)流利(li)失所(suo)，不肯(ken)为(wei)天(tian)下而舍(she)弃(qi)天(tian)下，以(yi)致秦朝只到二世就永无后世。
学会撤退，悬崖要(yao)立马，切密因(yin)小而(er)失(shi)大。韩信(xin)是(shi)一个很好的(de)(de)(de)例子，他明白自己的(de)(de)(de)理想，而(er)选择放弃那小小委屈，宽容那个逼他穿跨下的(de)(de)(de)人，奠定他日后将军(jun)生涯的(de)(de)(de)品(pin)德。蔺相如舍去廉颇(po)的(de)(de)(de)无礼，舍弃与其冲撞而(er)引起的(de)(de)(de)不(bu)(bu)和，换来的(de)(de)(de)是(shi)赵国的(de)(de)(de)昌(chang)盛。而(er)廉颇(po)又何尝不(bu)(bu)是(shi)舍去了个人的(de)(de)(de)得失(shi)，悬崖勒马，负荆请罪呢？
舍去占领(ling)(ling)，学会(hui)严谨，切莫求(qiu)胜心(xin)(xin)过(guo)(guo)盛。炒股行业最忌一味占领(ling)(ling)，将所有(you)资产投入某一只股中，不顾其起(qi)落，至此，往(wang)往(wang)走向失(shi)败。相信大家都(dou)有(you)过(guo)(guo)这样(yang)的经历，考场上(shang)对待(dai)某些(xie)难(nan)题专心(xin)(xin)一致，以致后(hou)头的易题没有(you)时间(jian)做，导以致失(shi)败收场。其实，只要我们舍去占领(ling)(ling)这条难(nan)题，用(yong)严谨的心(xin)(xin)态对待(dai)，这样(yang)我们离成功就不远了(le)。生(sheng)活也是如此的。
“生，亦我(wo)(wo)所欲也(ye)：义，亦我(wo)(wo)所欲也(ye)。二者不(bu)可得(de)兼，舍生而(er)取义者也(ye)。”生，好比(bi)眼前利益(yi)，义，好比(bi)长远利益(yi)。生活犹如一(yi)场(chang)(chang)场(chang)(chang)战(zhan)役，舍弃眼前叫做“生”的(de)(de)城池(chi)，而(er)选择“义”的(de)(de)功勋(xun)，这场(chang)(chang)战(zhan)役你就(jiu)成功了(le)一(yi)半。因为成功不(bu)在于占(zhan)领，而(er)在于在适当时候懂得(de)如何撤退。正所谓“留(liu)得(de)青(qing)山在，那怕无柴烧。”只有拿得(de)起(qi)，放得(de)下的(de)(de)人(ren)，才是大丈夫(fu)。
【点评】览读文章，《拿得起(qi)要放得下》至少给我们以三(san)方面(mian)的(de)阅读“冲(chong)击(ji)波(bo)”——
文章标题很(hen)吸引人：作者很(hen)巧妙(miao)地(di)化用了“既要拿得(de)起，又要放得(de)下”这一(yi)(yi)句俗语，将其(qi)很(hen)好地(di)与(yu)材料所(suo)蕴含的意思相吻合。这样拟题，避免了“取舍”“撤退与(yu)占领”等等标题的“千篇一(yi)(yi)律”之感，从(cong)而有(you)较(jiao)强(qiang)的生动性(xing)。
结合材料提(ti)出观点：新材料作文(wen)最忌(ji)讳(hui)考生脱离材料，“洋洋洒洒”地议论一(yi)气。本文(wen)则很明(ming)确(que)的(de)(de)(de)提(ti)及(ji)材料的(de)(de)(de)核心“有(you)一(yi)种(zhong)成功叫(jiao)撤(che)退(tui)，有(you)一(yi)种(zhong)失(shi)败(bai)叫(jiao)占领”，随(sui)后立即将俗话“大丈夫(fu)要(yao)(yao)拿得(de)起，放(fang)得(de)下”转换成自己(ji)的(de)(de)(de)观点“我们不仅仅要(yao)(yao)学会索(suo)取(qu)，更要(yao)(yao)明(ming)白舍弃的(de)(de)(de)高贵”，这既(ji)点明(ming)中(zhong)心，又照应了标题(ti)，更深化了自己(ji)的(de)(de)(de)看法，有(you)意无意之(zhi)间就(jiu)加深了读者(zhe)印象。文(wen)章的(de)(de)(de)第一(yi)段，可谓(wei)言简(jian)意深。
分析问题简洁有(you)力：无论(lun)(lun)(lun)(lun)是(shi)列举(ju)文天祥的(de)舍生取义事(shi)例(li)，还是(shi)谈(tan)及林则徐舍去日后安定生活而(er)硝烟，或者是(shi)论(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)挪威(wei)登山家在离珠峰“触手可及”时(shi)选择放弃(qi)，抑或韩(han)信、蔺相(xiang)(xiang)如(ru)等事(shi)例(li)，都能围(wei)绕文章中心来(lai)列举(ju)和论(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)。这(zhei)就避免了泛泛而(er)谈(tan)，或叙列冗(rong)长的(de)毛病。而(er)与此相(xiang)(xiang)反，作者马上联想到(dao)商纣(zhou)王、秦(qin)始(shi)皇等负面例(li)子，来(lai)论(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)自己的(de)观(guan)点，很好地与前文形成前后对(dui)比的(de)论(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)关系，使得文章层次分明，论(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)明晰。
善假于物
人(ren)没(mei)有翅膀却能(neng)(neng)在(zai)天空(kong)中如雄鹰般遨游，靠的(de)(de)(de)是(shi)飞机；人(ren)以渺小的(de)(de)(de)身躯却能(neng)(neng)横渡茫(mang)茫(mang)的(de)(de)(de)大海，靠的(de)(de)(de)是(shi)轮船(chuan)；人(ren)在(zai)茫(mang)茫(mang)的(de)(de)(de)夜色中得(de)以行(xing)走(zou)，靠的(de)(de)(de)是(shi)灯(deng)光……而我们在(zai)人(ren)生道路上得(de)以成(cheng)功，需(xu)要善假于(yu)物(wu)。
善于借助他人的(de)才智(zhi)(zhi)来建立自己的(de)“江山”。汉高祖刘(liu)邦，一介草民，市井小(xiao)人，没有(you)张良的(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)，韩信(xin)的(de)英勇，却得(de)以成就大汉江山，登(deng)上帝王的(de)宝座，名垂千古(gu)，靠的(de)不就是张良的(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)，韩信(xin)的(de)英勇吗？而同时(shi)期的(de)西楚霸(ba)王项(xiang)羽(yu)，刚愎自用(yong)，骄(jiao)傲(ao)自大，不善于借助范增的(de)谋略(lve)，被刘(liu)邦击败，落得(de)个“四面楚歌，自刎乌(wu)江”的(de)悲剧(ju)下场，留下的(de)只有(you)后人无(wu)尽的(de)叹(tan)息(xi)。在目(mu)标高大的(de)门坎前，我们应学(xue)会借助竹竿，帮(bang)助我们跨过大门，实现目(mu)标，成就自己的(de)江山。
善于(yu)站在前人(ren)的(de)(de)肩上，成(cheng)(cheng)就自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)梦想与天地(di)。牛顿(dun)，著名、伟大(da)的(de)(de)物理(li)(li)学家(jia),借助(zhu)伽利略的(de)(de)学术(shu)理(li)(li)论(lun)成(cheng)(cheng)就,著成(cheng)(cheng)《自(zi)然学科(ke)的(de)(de)数学原理(li)(li)》，建立起牛顿(dun)力(li)学体系(xi)，奠定了(le)自(zi)己(ji)(ji)在物理(li)(li)学的(de)(de)地(di)位(wei)，成(cheng)(cheng)就了(le)自(zi)己(ji)(ji)伟大(da)的(de)(de)一生，并为后人(ren)研究(jiu)提供了(le)理(li)(li)论(lun)基础，被世人(ren)所景仰与铭记。他曾说：“我之所以比别人(ren)走得更远(yuan)些，那是因(yin)为我站在巨人(ren)的(de)(de)肩膀(bang)上。”巨人(ren)的(de)(de)肩膀(bang)成(cheng)(cheng)就了(le)牛顿(dun)。而对于(yu)我们现代(dai)人(ren)，也要善于(yu)借助(zhu)前人(ren)已有的(de)(de)科(ke)学理(li)(li)论(lun)去(qu)继(ji)续探(tan)索，去(qu)研究(jiu)，去(qu)发现，创造出对人(ren)类有利的(de)(de)事物，为世界的(de)(de)发展(zhan)作贡献(xian)。
善(shan)于(yu)(yu)借助外(wai)物，达成(cheng)自己的(de)(de)(de)目标。《劝(quan)学》中提(ti)到：“假(jia)舆马(ma)者(zhe)，非(fei)利足也，而致千(qian)里；假(jia)舟楫者(zhe)，非(fei)能(neng)水(shui)也，而绝江河，君子性非(fei)异也，善(shan)假(jia)于(yu)(yu)物也。”善(shan)假(jia)于(yu)(yu)船，能(neng)帮(bang)(bang)我们(men)横渡无边(bian)的(de)(de)(de)大海，到达成(cheng)功的(de)(de)(de)彼岸；善(shan)假(jia)于(yu)(yu)物，能(neng)帮(bang)(bang)助我们(men)飞上太空，探索(suo)未(wei)知(zhi)的(de)(de)(de)宇宙(zhou)世(shi)界；善(shan)假(jia)于(yu)(yu)物，能(neng)帮(bang)(bang)助我们(men)战胜人(ren)生道路上的(de)(de)(de)困(kun)难，摘取成(cheng)功的(de)(de)(de)果实……
成(cheng)功，其(qi)实并不难，只有(you)你学(xue)会(hui)借助(zhu)别(bie)人(ren)与事物。借助(zhu)支点会(hui)撬(qiao)动(dong)地球，借助(zhu)智(zhi)者可(ke)以创造奇迹，借助(zhu)外物可(ke)以成(cheng)就自(zi)我……
善假于物，智者(zhe)的选择，成(cheng)功的捷(jie)径。
【点评】本文是一篇典型的稳妥的考场作文，得分23+24+8=55。首先表现在审题立意上切合题意，能够抓住漫画的关键点，即跃过高高的目标不仅需要汗水，更重要的是要借助那根“杆”。其次，中心突出，行文开端以现实现象入题，文章主体部分的从个体事例到普遍现象，文章结尾的言简意赅，全文紧扣中心，不枝不蔓。第三，结构严谨，语言流畅，全文结构是非常严谨的总分总形式，主体部分属于并列式，尽管有些人对此结构有些非议，但对于学生来说，能够很好地掌握这种常见的议论文结构形式的运用，也属难得；语言方面，自然流畅，言简意赅，比较成熟。在发展等级方面最突出的是在论证过程中，分析透彻，能够透过现象深入事例的本质，尤其是在运用刘邦的事例时，能借助项羽的事例正反对比，然后又巧妙地把材料引入，形成了比喻论(lun)证，进一(yi)步揭示主旨。
败乎？成也！
面(mian)对崎岖的(de)地势，小河选(xuan)择绕道而行，最终汇入大海；面(mian)对猛烈的(de)暴风(feng)雨，小树选(xuan)择弯腰(yao)回避(bi)，最终长(zhang)成(cheng)参(can)天(tian)大树；面(mian)对春风(feng)吹拂，蒲公(gong)英选(xuan)择随(sui)风(feng)飘(piao)散，最终回到散播四(si)方。在我们的(de)生活中，有时看似看似失败的(de)，却是一种成(cheng)功(gong)。
撤退(tui)是(shi)(shi)(shi)一种失败吗？不，它有时是(shi)(shi)(shi)一种成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)，蔡铭超(chao)在拍得(de)兔首和鼠首后，却(que)公(gong)然拒绝付款。他(ta)撤退(tui)了(le)，但(dan)他(ta)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)地(di)(di)捍卫了(le)祖(zu)国的(de)尊(zun)严和利益(yi)，他(ta)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)地(di)(di)以行动表(biao)(biao)达他(ta)的(de)爱国之情。德国总理默尔克继勃兰(lan)特(te)之后，再次代表(biao)(biao)她的(de)祖(zu)国向全世界(jie)人民致歉，也(ye)许表(biao)(biao)面(mian)(mian)上(shang)看(kan)来，她的(de)撤退(tui)是(shi)(shi)(shi)有辱国家(jia)的(de)，实际上(shang)，她成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)地(di)(di)感动了(le)世界(jie)，成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)地(di)(di)让全世界(jie)尊(zun)重这(zhei)个勇于(yu)面(mian)(mian)对(dui)历史的(de)国家(jia)。可见，有时撤退(tui)并不一定是(shi)(shi)(shi)失败，它也(ye)会是(shi)(shi)(shi)另一种成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)(gong)(gong)。
放弃(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)失(shi)败吗(ma)(ma)？不(bu)，它(ta)有时是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)成(cheng)功(gong)。越王(wang)勾践在被吴王(wang)夫(fu)差灭国后(hou)，放弃(qi)(qi)(qi)自己的(de)尊严(yan)，卧薪尝(chang)胆，尝(chang)便辨(bian)病，过着连奴(nu)隶都不(bu)如(ru)的(de)生活，最终，他成(cheng)功(gong)地(di)以三(san)千(qian)越甲吞吴，复兴了越国。难道他的(de)放弃(qi)(qi)(qi)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)成(cheng)功(gong)吗(ma)(ma)？反(fan)观，西楚(chu)霸(ba)王(wang)项羽(yu)在垓下之围后(hou)，因(yin)为放弃(qi)(qi)(qi)不(bu)了自己的(de)尊严(yan)，无颜(yan)见(jian)江东父老，在乌江自刎了。大(da)丈夫(fu)本当能屈(qu)能伸，项羽(yu)的(de)“保全尊严(yan)”难道就不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)失(shi)败吗(ma)(ma)？可(ke)见(jian)，放弃(qi)(qi)(qi)并不(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)失(shi)败，它(ta)也会是(shi)(shi)另一(yi)(yi)(yi)种(zhong)(zhong)成(cheng)功(gong)。
牺(xi)牲(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)种失(shi)败(bai)(bai)吗？不(bu)(bu)，它(ta)有(you)时是(shi)一(yi)种成功。感动中国的(de)(de)长(zhang)江人(ren)(ren)梯(ti)事(shi)件中，长(zhang)江大(da)学三名大(da)学生为救2名落水(shui)儿童(tong)而牺(xi)牲(sheng)(sheng)了(le)(le)年轻的(de)(de)生命(ming)。他们(men)的(de)(de)牺(xi)牲(sheng)(sheng)弘扬(yang)了(le)(le)无私(si)的(de)(de)雷(lei)锋精神，宣(xuan)扬(yang)了(le)(le)舍己救人(ren)(ren)的(de)(de)道(dao)德品质，为如今(jin)冷漠的(de)(de)社会(hui)(hui)打(da)了(le)(le)一(yi)剂强心针。这不(bu)(bu)就是(shi)“死有(you)重(zhong)(zhong)于泰山(shan)”的(de)(de)真实写照吗？奥巴马的(de)(de)86岁祖母莎拉·奥巴马，在(zai)贫困的(de)(de)肯尼亚生活了(le)(le)十(shi)年，资助和供养着数十(shi)个孩子(zi)，她牺(xi)牲(sheng)(sheng)了(le)(le)安稳舒(shu)适的(de)(de)生活，却赢得(de)精神上的(de)(de)满足。在(zai)汶川(chuan)(chuan)大(da)地震中，不(bu)(bu)知多少的(de)(de)人(ren)(ren)为救出(chu)被埋的(de)(de)四川(chuan)(chuan)人(ren)(ren)民(min)，而献(xian)出(chu)了(le)(le)自己的(de)(de)生命(ming)。为了(le)(le)陌(mo)生人(ren)(ren)而牺(xi)牲(sheng)(sheng)自己，是(shi)失(shi)败(bai)(bai)吗？他们(men)是(shi)成功的(de)(de)，他们(men)赢得(de)了(le)(le)人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)。可见(jian)，牺(xi)牲(sheng)(sheng)并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)种失(shi)败(bai)(bai)，它(ta)也会(hui)(hui)是(shi)一(yi)种成功。
在人生的道路上，我(wo)们(men)会遇到(dao)不(bu)同的挫折和问题，我(wo)们(men)不(bu)能一味地(di)坚(jian)持，有时放弃(qi)也是一条成功的途径(jing)。弯道超车(che)，也未必(bi)不(bu)可。
【点评】本文(wen)得(de)分为23+23+8=54分。
本文的主要优势体现在：一是文章标题既简洁明了，又颇富吸引力；通过借助两个形象地标点符号“？”“！”揭示疑问，表达观点，吸引读者。二是对文章主旨的合理阐述；很多学生对“撤退”理解模糊，但本文能够通过形象地表述对此进行了合理的阐述，如“小河绕道而行”、“小树弯腰回避”、“蒲公英随风飘散”、“放弃”、“牺牲”等，思维的延展性强，视野宽阔。三是中心突出，主旨鲜明；无论是文章开篇的比喻、排比，还(hai)是(shi)(shi)主体(ti)(ti)(ti)部分的(de)(de)三段并列式(shi)论证，文(wen)章(zhang)(zhang)紧紧围绕“有时撤退并不一(yi)定(ding)是(shi)(shi)失败(bai)，它也会是(shi)(shi)另一(yi)种成功”来讨论分析(xi)。四是(shi)(shi)材(cai)(cai)料(liao)(liao)丰富，内容充实(shi)(shi)；蔡铭超、默克(ke)尔、勃兰特(te)、越(yue)王(wang)勾践、西楚(chu)霸王(wang)、长江人梯事件、莎拉·奥巴马、汶(wen)川(chuan)(chuan)大(da)地(di)震等，材(cai)(cai)料(liao)(liao)立体(ti)(ti)(ti)感(gan)强，分析(xi)到位(wei)，能透过现(xian)象深入本质。另外最突出的(de)(de)一(yi)点(dian)是(shi)(shi)文(wen)章(zhang)(zhang)能深入联系社会现(xian)实(shi)(shi)，从现(xian)实(shi)(shi)中取材(cai)(cai)，体(ti)(ti)(ti)现(xian)了作者关注社会、关注生(sheng)活，也体(ti)(ti)(ti)现(xian)了“文(wen)章(zhang)(zhang)合(he)为时而作”的(de)(de)作文(wen)理(li)念。稍微有些(xie)缺陷的(de)(de)一(yi)是(shi)(shi)文(wen)章(zhang)(zhang)“牺牲”这一(yi)段理(li)解有些(xie)失误，导致用例有些(xie)不恰当（长江人梯、汶(wen)川(chuan)(chuan)大(da)地(di)震），二是(shi)(shi)文(wen)章(zhang)(zhang)结(jie)束有些(xie)仓促和偏位(wei)。
理智地撤退
撤(che)退(tui)，一(yi)向是(shi)被人们看做是(shi)不光彩(cai)的(de)事，谁都不想灰溜(liu)(liu)溜(liu)(liu)的(de)走，谁都想抗争到最后一(yi)刻(ke)直(zhi)至能(neng)占山为王(wang)。然(ran)而，材料(liao)中(zhong)提到：“有(you)一(yi)种(zhong)成功(gong)(gong)叫撤(che)退(tui)，有(you)一(yi)种(zhong)失败叫占领(ling)。”意在警醒我们：面对困难(nan)，可以理智地撤(che)退(tui)，以退(tui)为进，未尝不能(neng)收(shou)获成功(gong)(gong)。
我(wo)们知道，在熊市中(zhong)占(zhan)着(zhe)(zhe)一只正在下跌的(de)股票，只能是亏(kui)本(ben)。美国出(chu)兵伊拉克，占(zhan)着(zhe)(zhe)别人土地(di)不(bu)走(zou)，结果恐(kong)怖(bu)主(zhu)义照旧抬头，国内怨声连(lian)连(lian)，还要(yao)增兵斥资，不(bu)能说这(zhei)(zhei)不(bu)是一种失败。占(zhan)领，只能让人得到了事物的(de)表象，表面上对你点(dian)头哈腰，背地(di)里出(chu)阴招损你。这(zhei)(zhei)时候(hou)，我(wo)们就(jiu)需要(yao)理智地(di)撤退，认(ren)清(qing)事物的(de)本(ben)质。
正(zheng)所谓：“留得青山(shan)在(zai),不(bu)愁没柴(chai)烧。”是的(de)(de),《孙(sun)子兵法》的(de)(de)第三十(shi)六计也是“走为上”。毛(mao)主(zhu)席在(zai)面对国民党多次的(de)(de)围(wei)攻时，选择了撤(che)退，实施战略大转移，漫漫长征，到(dao)达延(yan)安，建立了新(xin)的(de)(de)根(gen)据地。假如毛(mao)主(zhu)席在(zai)围(wei)攻时不(bu)撤(che)退而(er)去死守井(jing)冈(gang)山(shan)，敌我兵力(li)悬(xuan)殊，很可(ke)能(neng)(neng)(neng)招架不(bu)住(zhu)(zhu)。正(zheng)因为毛(mao)主(zhu)席在(zai)战乱中能(neng)(neng)(neng)理智地分析形势，规(gui)划(hua)好军队(dui)，做好一切撤(che)退准备(bei)，星(xing)星(xing)之火才(cai)能(neng)(neng)(neng)得以燎(liao)原，革命才(cai)能(neng)(neng)(neng)保住(zhu)(zhu)力(li)量(liang)以便东山(shan)再起(qi)。
毛主席的理(li)智(zhi)撤退让革命(ming)获(huo)得(de)成功，而诸(zhu)葛(ge)亮(liang)的七擒七纵更是收获(huo)了别人的心悦诚服(fu)。诸(zhu)葛(ge)亮(liang)每抓住一(yi)次(ci)(ci)孟获(huo)都将他放了，让他重新再(zai)战，直至七次(ci)(ci)，终(zhong)使(shi)(shi)南蛮(man)王(wang)降服(fu)。回国时，又不设一(yi)兵一(yi)卒驻守(shou)，退回西蜀(shu)(shu)。正因(yin)为(wei)(wei)诸(zhu)葛(ge)亮(liang)不想着占领土地(di)，以退为(wei)(wei)进(jin)，多(duo)次(ci)(ci)释放孟获(huo)，撤下兵来，这才使(shi)(shi)孟获(huo)心服(fu)口服(fu)地(di)投降，不再(zai)滋事，正因(yin)为(wei)(wei)诸(zhu)葛(ge)亮(liang)理(li)智(zhi)地(di)分析了形(xing)势，蜀(shu)(shu)国才会得(de)到片(pian)刻(ke)安宁。
理智地撤(che)退(tui)并不是(shi)指一遇困难(nan)就(jiu)选择回(hui)避，那(nei)只(zhi)是(shi)懦夫。我(wo)们要做的是(shi)分析形势(shi)，总结得失(shi)，权衡利弊，灵活地变通(tong)，决定(ding)是(shi)否(fou)撤(che)退(tui)，这样才能更加周全(quan)。比(bi)如，我(wo)们在竞争中要努力面对，毕竟(jing)狭路相逢勇(yong)者胜，这时退(tui)避是(shi)算不了(le)成功(gong)的。而面对歹徒威胁勒索时要理智度量，撤(che)退(tui)并不是(shi)一种坏办法。
因(yin)此，当我们(men)面(mian)对两难局面(mian)时，不要急(ji)于(yu)占领，而应(ying)理智(zhi)地(di)分析，客(ke)观(guan)地(di)评价。有一(yi)种成功叫撤(che)退，理智(zhi)地(di)撤(che)退，让自己(ji)(ji)保存实力，也使自己(ji)(ji)明白形势，不失(shi)为一(yi)种可行的(de)办法。以退为进，也是一(yi)条通往成功的(de)道路。
【点(dian)(dian)评(ping)】文章标题“理(li)(li)智(zhi)地撤(che)退(tui)(tui)”非(fei)常醒目，紧(jin)扣(kou)材料内涵要(yao)求，鲜明(ming)(ming)地体(ti)(ti)现(xian)(xian)作者(zhe)的态度。第(di)一段紧(jin)承作文要(yao)求，提出(chu)中心论(lun)(lun)点(dian)(dian)：“面对困难，可以理(li)(li)智(zhi)地撤(che)退(tui)(tui)，以退(tui)(tui)为(wei)进(jin)，未(wei)尝不(bu)能(neng)收(shou)获成功。”主体(ti)(ti)论(lun)(lun)证(zheng)部分(fen)(fen)，开始(shi)用(yong)熊市中的“占(zhan)领(ling)”和美国出(chu)兵伊拉克为(wei)例，简要(yao)地分(fen)(fen)析“占(zhan)领(ling)”之(zhi)弊；接着用(yong)毛主席的理(li)(li)智(zhi)撤(che)退(tui)(tui)和诸葛(ge)亮的七(qi)(qi)擒(qin)七(qi)(qi)纵两(liang)例，具体(ti)(ti)分(fen)(fen)析“撤(che)退(tui)(tui)”之(zhi)利(li)；最后辩(bian)证(zheng)地论(lun)(lun)述(shu)理(li)(li)智(zhi)地撤(che)退(tui)(tui)的方(fang)法。从观(guan)(guan)点(dian)(dian)确立的原(yuan)因论(lun)(lun)述(shu)到中心确立后的做(zuo)法，文章主体(ti)(ti)部分(fen)(fen)用(yong)层进(jin)式结(jie)构(gou)，较为(wei)充分(fen)(fen)地证(zheng)明(ming)(ming)了自(zi)(zi)己的观(guan)(guan)点(dian)(dian)。结(jie)尾段回(hui)应中心论(lun)(lun)点(dian)(dian)，再(zai)次点(dian)(dian)题，进(jin)一步明(ming)(ming)确自(zi)(zi)己的观(guan)(guan)点(dian)(dian)；首尾呼应，结(jie)构(gou)严谨。文章不(bu)足之(zhi)处是，诸葛(ge)亮七(qi)(qi)擒(qin)七(qi)(qi)纵的事(shi)例与(yu)中心的联系(xi)不(bu)密切，有些牵强；联系(xi)实际生活过少，使文章的现(xian)(xian)实针对性不(bu)强。
有合(he)适(shi)的目(mu)标才有动力
人，欲傲立于世，人格不可失，尊(zun)严不可无(wu)，自信不可抛，动力更不可消退。所以，每个人都(dou)应(ying)该有(you)自己的(de)目标(biao)，有(you)合适的(de)目标(biao)才有(you)动力。
没(mei)有(you)(you)(you)最强(qiang)，只(zhi)有(you)(you)(you)个(ge)(ge)(ge)强(qiang)，没(mei)有(you)(you)(you)最好，只(zhi)有(you)(you)(you)更(geng)好。是(shi)谁在(zai)(zai)球(qiu)场上叱咤风(feng)云？是(shi)谁在(zai)(zai)“烽(feng)火(huo)的(de)(de)季(ji)节”不(bu)断超越(yue)？是(shi)谁在(zai)(zai)面对记者的(de)(de)提(ti)问：“踢得最好的(de)(de)球(qiu)是(shi)哪(na)一(yi)个(ge)(ge)(ge)？”时说下一(yi)个(ge)(ge)(ge)？对！他就(jiu)是(shi)球(qiu)王贝利，他的(de)(de)“下一(yi)个(ge)(ge)(ge)”改变(bian)了(le)他的(de)(de)一(yi)生(sheng)，因为(wei)他的(de)(de)目标在(zai)(zai)下一(yi)个(ge)(ge)(ge)进球(qiu)，所(suo)以他不(bu)断地超越(yue)极限，因为(wei)他知道自(zi)己有(you)(you)(you)能力(li)去完成目标，它适合(he)自(zi)己。倘(tang)若贝利没(mei)有(you)(you)(you)这(zhei)个(ge)(ge)(ge)合(he)适的(de)(de)目标，他会(hui)有(you)(you)(you)动力(li)去超越(yue)自(zi)己吗(ma)？倘(tang)若他没(mei)有(you)(you)(you)动力(li)，他能缔造辉煌吗(ma)？所(suo)以，有(you)(you)(you)合(he)适的(de)(de)目标我们才(cai)会(hui)有(you)(you)(you)动力(li)区做心中想做的(de)(de)事。
别退出，熬过(guo)黑夜才会有(you)(you)日出；别放弃，成(cheng)功就(jiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)下一步(bu)(bu)路。刘(liu)翔，曾经让奇迹在(zai)(zai)(zai)(zai)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)12.88秒里出现(xian)，但(dan)(dan)也让失落(luo)在(zai)(zai)(zai)(zai)短(duan)暂的(de)(de)(de)(de)几分钟内聚集。看(kan)着刘(liu)翔离开田径场的(de)(de)(de)(de)背影，有(you)(you)几个中国(guo)人不掩面而泣？但(dan)(dan)人生不可能一帆风(feng)顺，面对舆论(lun)的(de)(de)(de)(de)压(ya)力(li)，人们(men)的(de)(de)(de)(de)猜(cai)疑，刘(liu)翔硬着头皮闯(chuang)了过(guo)去，因为他(ta)的(de)(de)(de)(de)目标(biao)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)创奇迹，他(ta)相(xiang)信自(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)能力(li)去完成(cheng)这个目标(biao)，因此(ci)，他(ta)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)汗水浇灌着心灵，终于战胜疾病(bing)，赢得110米栏冠(guan)军。倘若他(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)压(ya)力(li)和猜(cai)疑中停止脚步(bu)(bu)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)目标(biao)能实现(xian)吗？倘若他(ta)不相(xiang)信这个目标(biao)适合(he)自(zi)己(ji)(ji)，他(ta)有(you)(you)动力(li)去面对前方的(de)(de)(de)(de)困苦(ku)吗？我们(men)并不是(shi)刘(liu)翔，但(dan)(dan)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)身上我们(men)还看(kan)不到(dao)合(he)适的(de)(de)(de)(de)目标(biao)带(dai)来(lai)的(de)(de)(de)(de)动力(li)吗？
用(yong)目(mu)标(biao)(biao)贯彻思想(xiang)，用(yong)行(xing)为(wei)(wei)完成(cheng)(cheng)(cheng)目(mu)标(biao)(biao)。是(shi)什么(me)(me)让一个“瘾(yin)君子”摇(yao)身一变就成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)(wei)今天的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)国总统？是(shi)什么(me)(me)让一个黑人得到(dao)人们的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，脱颖而(er)出？是(shi)什么(me)(me)成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)(wei)他(ta)获得诺布尔和(he)平奖的(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)力(li)？不错！是(shi)合(he)适的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标(biao)(biao)。奥巴马(ma)用(yong)自己精彩的(de)(de)(de)(de)(de)“目(mu)标(biao)(biao)思想(xiang)”赢得了(le)(le)民心，他(ta)知(zhi)道自己的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标(biao)(biao)总有(you)一天会实现，为(wei)(wei)了(le)(le)美(mei)国，为(wei)(wei)了(le)(le)改(gai)变金融危机，他(ta)有(you)了(le)(le)动(dong)力(li)，有(you)了(le)(le)不断(duan)前进的(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)力(li)。我们不知(zhi)道他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标(biao)(biao)可不可以(yi)实现，可如(ru)果没(mei)有(you)了(le)(le)这些目(mu)标(biao)(biao)，他(ta)可以(yi)成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)(wei)总统，成(cheng)(cheng)(cheng)为(wei)(wei)诺贝(bei)尔和(he)平奖的(de)(de)(de)(de)(de)得主吗？答案(an)是(shi)否定的(de)(de)(de)(de)(de)！
人(ren)生或许就(jiu)是(shi)如此(ci)，有(you)(you)合(he)适的目(mu)标(biao)才会有(you)(you)去实现(xian)它(ta)的冲劲和动力。其实每(mei)个人(ren)的生活(huo)都有(you)(you)自己的特点，如果非要说相同(tong)点，那就(jiu)是(shi)当彼(bi)此(ci)有(you)(you)合(he)适的目(mu)标(biao)时，因为那时，彼(bi)此(ci)都有(you)(you)动力——实现(xian)目(mu)标(biao)！
有时候，人真(zhen)的不(bu)缺少什么(me)，缺少的只是(shi)动(dong)力，就(jiu)像(xiang)罗丹说：“世界上不(bu)缺少美(mei)，缺少的只是(shi)发现(xian)美(mei)得眼(yan)睛。”而(er)笔者认为(wei)这(zhei)眼(yan)睛即合适的目(mu)标(biao)，这(zhei)种(zhong)美(mei)就(jiu)是(shi)动(dong)力，有合适的目(mu)标(biao)才有动(dong)力！
【点评】
以生动的文句吸引人
本考生在(zai)开(kai)门(men)见(jian)(jian)山、旗帜鲜明地亮明个人(ren)观点“每个人(ren)都应该有(you)自己的(de)(de)目标，有(you)合适的(de)(de)目标才有(you)动力(li)”后，能不(bu)断地运用整(zheng)句和短句来论述(shu)个人(ren)见(jian)(jian)解，阐述(shu)道理。一(yi)句“人(ren)格(ge)不(bu)可(ke)失，尊严不(bu)可(ke)无，自信不(bu)可(ke)抛，动力(li)更(geng)不(bu)可(ke)消退(tui)”可(ke)谓横空燃放(fang)爆竹，清(qing)脆响亮，振聋(long)发聩(kui)。再一(yi)复(fu)句“别(bie)退(tui)出，熬过黑(hei)夜才会有(you)日出；别(bie)放(fang)弃，成功就(jiu)在(zai)下一(yi)步路”更(geng)显干(gan)脆简洁，令人(ren)警(jing)醒(xing)。如此(ci)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，无不(bu)给读(du)(du)者(zhe)以震撼的(de)(de)感觉和阅(yue)读(du)(du)的(de)(de)深思。
用合理的论据打动人
贝利(li)的“下(xia)一个”，刘翔破纪录后(hou)黯然“退赛(sai)”的背(bei)影，奥巴马由(you)“瘾君(jun)子”跃居为(wei)大国总(zong)统，这(zhei)些(xie)典型(xing)论(lun)据(ju)的层(ceng)叠呈现，犹如(ru)连环炮，很是(shi)有(you)力(li)地增添了读者对(dui)主题的神悟感(gan)，很是(shi)有(you)深度地倍添了论(lun)述的力(li)度和厚度。假若(ruo)没有(you)这(zhei)些(xie)典型(xing)论(lun)据(ju)，文章有(you)再华美的文句，也会失去支撑(cheng)杆，失去可信(xin)度。
凭完满的结构感染人
行文时，考生没有忘却结构的层层递进和环环相扣。从开篇简洁整齐语句的点题和提出观点，到论述贝利谦逊地盯住“下一个”目标，再到刘翔战胜伤痛、完成“自我救赎”，直至奥巴马完善个人人格、跃升为美国总统，这一环扣一环的举例和论证，最后到结尾处的点题照应和升华主题，都给阅卷老师以层次结构的完满感和层递感。
