在第28届(jie)心理(li)学大会上，美国(guo)(guo)(guo)心理(li)学专家琳达·卡姆拉斯发(fa)表的(de)(de)《中美儿童发(fa)展》引起了许多人的(de)(de)关(guan)注。她的(de)(de)研(yan)究结果显示，3岁美国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)微笑要比(bi)同龄的(de)(de)中国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)多55．6％。美国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)比(bi)中国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)爱笑，意(yi)味着美国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)比(bi)中国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)更快(kuai)乐。一些中国(guo)(guo)(guo)专家认(ren)为，造成(cheng)中国(guo)(guo)(guo)孩(hai)子(zi)微笑少的(de)(de)原因，与父母对(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)生活大包(bao)大揽以及对(dui)孩(hai)子(zi)高期(qi)望有关(guan)。
专家分析指出，大包(bao)大揽(lan)直(zhi)接造(zao)成了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)自理能力(li)和人际交往能力(li)缺乏，不(bu)知道如何与别(bie)人相处，也不(bu)能对自己(ji)有(you)一个客观清晰的(de)(de)认(ren)识。大包(bao)大揽(lan)还会使孩(hai)子(zi)的(de)(de)自制力(li)低下(xia)，习(xi)惯了(le)这(zhei)种生活(huo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)在独(du)立面对问题时，常(chang)会表现出不(bu)知所措或是浅尝辄止(zhi)。
美国(guo)河(he)郡学(xue)院心理(li)学(xue)与教育学(xue)教授卡萝尔·亨青格(ge)的(de)研究表(biao)明，与美国(guo)儿童相比(bi)，中国(guo)儿童发生(sheng)内向孤(gu)僻(pi)、焦虑和(he)社交问题的(de)比(bi)例(li)分别高出92％、31．3％和(he)l3．8％。
高期望和高标准的(de)(de)要求，往往给孩(hai)(hai)子造成了巨(ju)大的(de)(de)压力，也容(rong)易使(shi)家(jia)长在面对(dui)孩(hai)(hai)子时(shi)产生不良情绪。卡(ka)姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26％．在严(yan)厉程度上则要高出52．2％。父母的(de)(de)焦虑、急(ji)躁等不良情绪，同样(yang)会(hui)对(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)心理造成消极的(de)(de)影响。
长(zhang)久的不l决乐会导(dao)致(zhi)抑(yi)(yi)郁症。调查显示，中(zhong)国(guo)目前约有20％儿童出(chu)现抑(yi)(yi)郁症状，其(qi)中(zhong)4％为临床(chuang)抑(yi)(yi)郁，即需要(yao)接受临床(chuang)治疗的重症抑(yi)(yi)郁。对此，专家(jia)(jia)的解释依然与家(jia)(jia)长(zhang)的高期(qi)望以及激烈的社会竞争有关(guan)。
临床诊断(duan)表(biao)明，儿童异(yi)(yi)常(chang)的心(xin)理(li)问题通常(chang)表(biao)现为焦虑不安、抑郁、恐惧等；异(yi)(yi)常(chang)行为问题则包括自闭、攻击心(xin)理(li)强、胆小(xiao)、表(biao)达能(neng)力(li)差(cha)、注(zhu)意力(li)不集中、不合群等。父母消极情(qing)绪的强烈程度与孩子出现行为异(yi)(yi)常(chang)问题直接成正比关系。
澳大利亚(ya)专家莫尼卡·屈斯(si)克利博士，曾(ceng)设计了(le)(le)一个关于儿(er)童自制力(li)的(de)(de)(de)实(shi)(shi)验(yan)：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)面(mian)前有两盘巧(qiao)克力(li)，一盘多(duo)(duo)(duo)一盘少，只(zhi)要(yao)能(neng)多(duo)(duo)(duo)忍(ren)(ren)耐l5分钟，就(jiu)可以吃到(dao)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)盘，反(fan)之(zhi)则(ze)只(zhi)能(neng)得少的(de)(de)(de)那(nei)(nei)盘。这项延续了(le)(le)7年之(zhi)久的(de)(de)(de)跨文化实(shi)(shi)验(yan)的(de)(de)(de)结果是，在参加该实(shi)(shi)验(yan)的(de)(de)(de)上百名3至(zhi)4岁(sui)的(de)(de)(de)中(zhong)国儿(er)童中(zhong)，超过80％的(de)(de)(de)儿(er)童只(zhi)忍(ren)(ren)耐了(le)(le)几(ji)分钟就(jiu)按铃(ling)呼唤实(shi)(shi)验(yan)人员要(yao)求得到(dao)巧(qiao)克力(li)，而66％的(de)(de)(de)澳大利亚(ya)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)得到(dao)了(le)(le)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)那(nei)(nei)盘。这意味着：中(zhong)国孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自制力(li)不容乐观(guan)。
性格(ge)内向和自(zi)制力差与青少年(nian)沉(chen)迷于网(wang)络(luo)有(you)很大关系(xi)(xi)。首都师(shi)范大学(xue)心理学(xue)系(xi)(xi)雷雳(li)博(bo)士发(fa)现(xian)，自(zi)制力较(jiao)差的孩(hai)(hai)子容易(yi)受到网(wang)络(luo)的消极影响，那些(xie)注(zhu)重现(xian)时享乐的孩(hai)(hai)子极易(yi)出现(xian)网(wang)络(luo)成瘾的症状。而那些(xie)性格(ge)内向的孩(hai)(hai)子，由(you)于在(zai)现(xian)实的交往中(zhong)(zhong)遭遇门槛(jian)，他们(men)往往求助(zhu)于在(zai)网(wang)络(luo)的虚拟(ni)世界中(zhong)(zhong)建立自(zi)己的交往系(xi)(xi)统。“这使他们(men)在(zai)现(xian)实中(zhong)(zhong)更加封(feng)闭和孤(gu)立。”雷雳(li)说。
有(you)趣的(de)是，美(mei)国密(mi)歇根(gen)洲立大学心理学系教授琳达·杰(jie)克逊(xun)对130个平均年龄(ling)为l3．5岁的(de)美(mei)国孩(hai)子的(de)跟踪(zong)调查表明，美(mei)国孩(hai)子不经常(chang)使用网(wang)上聊天工具。在她的(de)调查中，许多孩(hai)子都表示，既然(ran)有(you)父母和(he)朋友，为什(shen)么还要同陌生人交谈(tan)?
在上网的问题上，中国父母缺少与孩子(zi)(zi)的平等沟(gou)通，反(fan)而促成(cheng)了孩子(zi)(zi)沉(chen)迷于网络，之后是父母粗暴(bao)的干涉，又激发了孩子(zi)(zi)的逆(ni)反(fan)心理。
中国儿童教育的(de)(de)症结集中地体现在大(da)(da)包大(da)(da)揽(lan)和高期(qi)望值上，而这(zhei)两点又都可以归(gui)为父母对孩(hai)子(zi)的(de)(de)过度关注和宠爱(ai)。对此，专家(jia)建议给孩(hai)子(zi)留出(chu)足够的(de)(de)自我空间，要以平等的(de)(de)方式多(duo)与孩(hai)子(zi)交流，多(duo)给孩(hai)子(zi)一些(xie)微笑，多(duo)给孩(hai)子(zi)一些(xie)积极的(de)(de)暗示，逐步培养孩(hai)子(zi)的(de)(de)独立人(ren)格(ge)。
5．下列对“中(zhong)国(guo)孩子缺什么”的理解不(bu)正确的一项是( )
A．父母的大包大揽(lan)使得中(zhong)国孩子缺乏(fa)自制能力(li)(li)、自理能力(li)(li)、人际交(jiao)往能力(li)(li)，缺乏(fa)对自我的客观(guan)认(ren)识能力(li)(li)。
B．激烈的社会(hui)竞争，家(jia)长的高期望以及家(jia)长在面对(dui)孩(hai)(hai)子时的不良情(qing)绪使得(de)中国孩(hai)(hai)子缺乏快(kuai)乐，缺乏健康(kang)的情(qing)绪。
C．父母对孩(hai)子过度关注和(he)宠爱使得中国孩(hai)子缺(que)少足够的(de)自我(wo)空间，缺(que)少父母与孩(hai)子的(de)平等交流，缺(que)少积极的(de)暗示。
D．社会因素中诸如网络、重现(xian)实享(xiang)乐等方面的(de)影响使得(de)孩(hai)子缺乏豁(huo)达开朗(lang)的(de)性(xing)格(ge)、自制(zhi)力和自觉性(xing)。
6．下列说法符合(he)文意的一(yi)项(xiang)是( )
A．琳达·杰克逊(xun)的调查表明(ming)美国的孩(hai)子(zi)经(jing)常(chang)有父母和朋友交(jiao)流，他们不经(jing)常(chang)以网上聊天的方式同陌(mo)生人(ren)交(jiao)谈。
B．儿童异(yi)常(chang)的心理问题表现为(wei)焦(jiao)虑(lv)不安、攻(gong)击心理强、抑郁、恐惧、胆(dan)小(xiao)等。
C．美国心理(li)学(xue)专家卡姆(mu)拉斯研究认为美国孩(hai)(hai)(hai)子(zi)比中国孩(hai)(hai)(hai)子(zi)爱(ai)笑，美国孩(hai)(hai)(hai)子(zi)比中国孩(hai)(hai)(hai)子(zi)更快乐。
D．专家(jia)分析指出大(da)包大(da)揽造成了孩子人(ren)际交流能力(li)缺乏，不知(zhi)(zhi)道如何(he)与别人(ren)相处，在独立面对问题时常表(biao)现出不知(zhi)(zhi)所措或浅尝辄让。
7．根(gen)据(ju)原文(wen)提拱的信(xin)息，下列推(tui)断正确(que)的一项是( )
A．性格内向、自制(zhi)力差、注重(zhong)现实(shi)享乐的(de)孩子(zi)，容(rong)易沉迷网(wang)络，这使(shi)他们在现实(shi)中更加封(feng)闭和孤(gu)立。
B．孩子表达能力差，注意力不集中，不合(he)群等(deng)和父母(mu)悲观、失(shi)望、自卑等(deng)有关。
C．有父(fu)母(mu)、老师、朋(peng)友常跟(gen)孩(hai)子(zi)(zi)平等交流，孩(hai)子(zi)(zi)就不(bu)会沉迷(mi)网(wang)络，孩(hai)子(zi)(zi)沉迷(mi)网(wang)络引(yin)导得(de)当，也不(bu)会再上网(wang)。
D．只要父母对孩子(zi)的(de)大(da)包大(da)揽、高期望的(de)现(xian)状(zhuang)改变了，孩子(zi)的(de)微笑多了，孩子(zi)就会健康(kang)成长，科(ke)学发(fa)展。
参考答案：
5．D［解析］本题考查理解文中(zhong)重点语句(ju)含(han)义、把(ba)握(wo)重点信息(xi)(xi)的(de)(de)能力。D项(xiang)，第(di)5段是说：“性格内向和自(zi)制力差与青少年沉迷于(yu)网(wang)络有很大关系”，“自(zi)制力差的(de)(de)孩子(zi)容(rong)易受到(dao)网(wang)络的(de)(de)消极影响(xiang)”，“注重现实享乐的(de)(de)孩子(zi)极易出现网(wang)络成瘾(yin)的(de)(de)症(zheng)状(zhuang)”。A项(xiang)，从第(di)2段可提(ti)取(qu)相关信息(xi)(xi)。B项(xiang)各信息(xi)(xi)点散(san)见第(di)4、5段中(zhong)有关语句(ju)（5段未(wei)(wei)句(ju)、4段第(di)1句(ju)）。C项(xiang)从未(wei)(wei)段可知。
6．A［解析］A项见第(di)9段(duan)(duan)。B项见第(di)6段(duan)(duan)、“攻击心理(li)强”“胆(dan)小”属(shu)“异常行为(wei)问题”。C项见第(di)1段(duan)(duan)第(di)3句(ju)，该(gai)句(ju)是(shi)作者的(de)(de)(de)观点，不是(shi)卡姆拉斯的(de)(de)(de)“研究认为(wei)”。D项末(mo)句(ju)错(cuo)，从第(di)2段(duan)(duan)末(mo)句(ju)知原文说的(de)(de)(de)是(shi)“习惯了这种生活的(de)(de)(de)孩子”。
7．B［解析］B项(xiang)见第(di)6段“异常(chang)(chang)行为(wei)(wei)问题则包括……表达能差、注意(yi)力不(bu)集中，不(bu)合群(qun)等(deng)”“父母(mu)消(xiao)极情(qing)绪的强烈程(cheng)度与孩(hai)子(zi)出(chu)现行为(wei)(wei)异常(chang)(chang)问题直接成(cheng)正比关系”。A见第(di)8段末两句(ju)，只可推断出(chu)性格内向的孩(hai)子(zi)容易沉(chen)迷(mi)网络，使他们在现实中更加封闭和孤立(li)。C说法绝(jue)对(dui)，原(yuan)起句(ju)在第(di)10段，不(bu)能推出(chu)C项(xiang)的结论(lun)。D项(xiang)原(yuan)起句(ju)在11段，影响(xiang)孩(hai)子(zi)健康成(cheng)长、科学发展的因素是多方面(mian)的，“只要父母(mu)对(dui)孩(hai)子(zi)的大包大揽、高期(qi)望现状改变了”仅(jin)为(wei)(wei)结论(lun)的充分条(tiao)件。
