汉字是中国文化的(de)载体，是中国人用(yong)于表(biao)达思维的(de)文字符号，丰富多彩，博(bo)大精深。
中国人有个经典的说法，叫做“读书必先识字”。汉字是中华文化存在的基础。汉字承载了许多历史记忆，每个字都有文化(hua)内(nei)涵和(he)很长的演化(hua)传(chuan)(chuan)承(cheng)；汉字是(shi)中华文明(ming)的载(zai)体和(he)符号，中华文明(ming)的连续性很大程(cheng)度上得益(yi)于汉字起的作用，所谓“书同文”；汉字是(shi)当代文化(hua)传(chuan)(chuan)播和(he)交(jiao)流(liu)的载(zai)体，它的文化(hua)内(nei)涵丰富丰厚。
在我看来，汉(han)字(zi)(zi)之(zhi)美(mei)(mei)(mei)(mei)，首先是形之(zhi)美(mei)(mei)(mei)(mei)，一点(dian)一画，精妙(miao)组(zu)(zu)合(he)(he)。其(qi)次(ci)是意之(zhi)美(mei)(mei)(mei)(mei)，汉(han)字(zi)(zi)是表(biao)意文字(zi)(zi)，造字(zi)(zi)有六法，许多字(zi)(zi)都(dou)有自己(ji)的(de)(de)内涵(han)和复杂(za)的(de)(de)演(yan)变历史，其(qi)中的(de)(de)意蕴很美(mei)(mei)(mei)(mei)。再次(ci)是声(sheng)韵美(mei)(mei)(mei)(mei)，汉(han)字(zi)(zi)组(zu)(zu)合(he)(he)成(cheng)诗文，声(sheng)韵组(zu)(zu)合(he)(he)很美(mei)(mei)(mei)(mei)。
二(er)十世纪至今，汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)书写(xie)方(fang)式(shi)发生了(le)两次重(zhong)大变(bian)化(hua)，从软(ruan)笔(bi)到(dao)硬(ying)笔(bi)，从书写(xie)到(dao)输入。两次变(bian)化(hua)都深刻(ke)地(di)改变(bian)了(le)我们应用汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。当(dang)然(ran)，简体(ti)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成为规范(fan)的(de)(de)(de)正(zheng)体(ti)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也是(shi)汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在二(er)十世纪的(de)(de)(de)重(zhong)大的(de)(de)(de)、不(bu)可逆的(de)(de)(de)深刻(ke)变(bian)化(hua)。简体(ti)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)今天(tian)全球汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)应用的(de)(de)(de)主流，也是(shi)汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)现代(dai)规范(fan)写(xie)法。这些(xie)变(bian)化(hua)之中(zhong)，不(bu)变(bian)的(de)(de)(de)是(shi)汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)本身。
如(ru)今，虽然汉字(zi)的普及(ji)程度，即识字(zi)率比过去任何(he)一(yi)个时代都(dou)大(da)(da)有提高，但(dan)我们(men)对汉字(zi)的使(shi)(shi)用情(qing)况(kuang)却(que)(que)大(da)(da)不(bu)(bu)(bu)如(ru)前，胡乱书写(xie)(xie)、使(shi)(shi)用汉字(zi)的状(zhuang)况(kuang)层出不(bu)(bu)(bu)穷(qiong)，更别提遣词造句的水平。比如(ru)微博，不(bu)(bu)(bu)过一(yi)百(bai)多字(zi)，但(dan)这一(yi)百(bai)多字(zi)却(que)(que)缺(que)乏(fa)美(mei)感，乏(fa)味(wei)、单调，常出现成语使(shi)(shi)用不(bu)(bu)(bu)当、错别字(zi)等现象。还有一(yi)种(zhong)情(qing)况(kuang)更为普遍，那就是(shi)提笔(bi)忘字(zi)，认(ren)得字(zi)却(que)(que)想不(bu)(bu)(bu)起如(ru)何(he)书写(xie)(xie)。这种(zhong)情(qing)况(kuang)在成年人身上更为常见。
技(ji)术的(de)(de)发展(zhan)带来了便(bian)利，使用电(dian)脑(nao)打字让(rang)撰写文(wen)章、与他人交流都变(bian)得(de)更(geng)为快捷。但同(tong)时，这种便(bian)捷却无形中(zhong)阻碍(ai)了我们对(dui)汉字的(de)(de)兴趣。追求速度的(de)(de)心态让(rang)我们一(yi)味快，却忽视了汉字本身(shen)的(de)(de)意蕴。莫言(yan)就曾说过(guo)，使用电(dian)脑(nao)敲(qiao)字撰文(wen)会使他常顺手(shou)选用电(dian)脑(nao)提(ti)供给他的(de)(de)一(yi)些词汇(hui)(hui)，而无法组织出具有(you)独特意蕴的(de)(de)新(xin)词汇(hui)(hui)，所以他最终放弃使用电(dian)脑(nao)进行创作。另(ling)外，如今学生普(pu)遍课业重、压力大，常为了就会考试而囫囵吞枣地接收(shou)学校(xiao)老师(shi)授予(yu)的(de)(de)一(yi)切知识(shi)，这些知识(shi)不经(jing)过(guo)消化吸收(shou)、没调动兴趣，很容易(yi)学了便(bian)忘。
我(wo)们(men)总以为汉(han)语(yu)(yu)、汉(han)字是我(wo)们(men)的(de)基本技能(neng)，如(ru)同吃饭(fan)走咱一样无需投入过多学(xue)(xue)习精力(li)。这种(zhong)认识偏差常(chang)导(dao)致(zhi)(zhi)我(wo)们(men)在学(xue)(xue)习过程中，主观地轻视学(xue)(xue)习汉(han)字、汉(han)语(yu)(yu)的(de)重要性，一味追求数理(li)化或英语(yu)(yu)能(neng)力(li)的(de)提高，最终导(dao)致(zhi)(zhi)我(wo)们(men)在学(xue)(xue)生(sheng)期间就不曾打下牢(lao)固的(de)应(ying)用汉(han)语(yu)(yu)、书写汉(han)字的(de)能(neng)力(li)。我(wo)常(chang)遗憾地发现，一些中文系(xi)、新闻系(xi)的(de)大(da)学(xue)(xue)生(sheng)遣词(ci)造(zao)句的(de)能(neng)力(li)非常(chang)糟糕。
当(dang)然，随着经济的(de)发展，我们(men)在解决了最基本的(de)温(wen)饱需(xu)求、完成了最基本的(de)文(wen)化学(xue)习(xi)后，也开(kai)始(shi)逐(zhu)渐(jian)意(yi)识到传统(tong)文(wen)化的(de)缺失，对(dui)知识有(you)了精(jing)益求精(jing)的(de)追求，因此社会开(kai)始(shi)重视汉(han)字的(de)读(du)写。在这样的(de)背景(jing)下，一些相关(guan)的(de)电视节(jie)目(mu)应运而生(sheng)。这是一个好现象，是一个好的(de)开(kai)始(shi)。
我学(xue)中文出身(shen)，却也常感于(yu)自己(ji)文学(xue)水平、文字使用(yong)能力的(de)不足，也会出现提笔忘(wang)字的(de)情况。因而，我觉得汉字、汉语是需要终身(shen)学(xue)习的(de)。我们需要找回对(dui)汉字的(de)热(re)爱(ai)，找回对(dui)母(mu)语的(de)热(re)爱(ai)。
（选自《新湘评(ping)论》2013年第24期(qi)，有改(gai)动(dong)）
6.下列选项(xiang)不属于“汉字”作用的一(yi)项(xiang)是（ ）
A.汉字承载了许(xu)多历史记忆(yi)，每个字都(dou)有文化内涵和很长的演化传承。
B.汉(han)字是中(zhong)华文明的载体(ti)和符号，中(zhong)华文明的连续性很大程度上得(de)益于(yu)汉(han)字。
C.汉字的(de)(de)文(wen)化内涵非(fei)常丰厚，是当(dang)代(dai)文(wen)化传播和交(jiao)流(liu)的(de)(de)载体。
D.汉字(zi)造字(zi)有(you)六法，许多字(zi)都(dou)有(you)自己的(de)(de)内涵和复杂的(de)(de)演(yan)变历史。
7.下列做法不属于(yu)“找(zhao)回(hui)对(dui)汉字(zi)的热爱”措(cuo)施的一项是（ ）〕
A.领悟汉(han)字本(ben)身的(de)意蕴，体会汉(han)字的(de)形之美(mei)、意之美(mei)和声韵美(mei)。
B.减轻学(xue)生(sheng)课业负担，减轻学(xue)习(xi)压力(li)，呼吁学(xue)生(sheng)少上网和少发微(wei)博。
C.掌握汉语、汉字的基本技能，提(ti)高应用(yong)汉语、书写汉字的能力(li)。
D.加强对传统文化重(zhong)要性的认识，推出汉(han)字读写的电视节(jie)目。
8.下列说法不符合(he)文意的一项(xiang)是（ ）
A.二十(shi)世纪至今，汉字的(de)书写方(fang)(fang)式(shi)发生了两次(ci)重(zhong)大变化，每次(ci)变化都(dou)深刻地改变了我(wo)们应用汉字的(de)方(fang)(fang)式(shi)。
B.当(dang)今(jin)社会(hui)，胡乱书(shu)写、使用(yong)汉字(zi)的状况层出不穷；提(ti)笔忘字(zi)，认(ren)得字(zi)却想(xiang)不起如何书(shu)写的现象(xiang)则更为普遍(bian)。
C.使用电(dian)脑打字(zi)让撰写文章，与他人交流都变得(de)更为(wei)快捷(jie)，但这种便捷(jie)最(zui)终导致了人们(men)忽视汉字(zi)本身的(de)意(yi)蕴。
D.我们总以为学(xue)习汉语、汉字(zi)无需投入过多的(de)精(jing)力(li)，这种(zhong)认识(shi)偏(pian)差使得中文系、新(xin)闻系的(de)大学(xue)生遣词造句的(de)能力(li)都非常(chang)糟糕。
参考答案：
6.D
7B
8.D
