《紫藤萝瀑布》课堂教学实录
说明：本份资料为转贴，包括本课资料所依据的教学设计和课堂实录两部分。原作者为H m x，在此谨表谢意。
《紫(zi)藤萝瀑(pu)布》教(jiao)学设计
H m x
教学目标：
1、朗读(du)课文，疏(shu)通词义，感知文章内(nei)容。
2、揣摩写景词句，理(li)解(jie)作者感情变化。
3、挖掘(jue)句子内涵，体会作者(zhe)对人生的独特感受。
教学重点：
1、抓(zhua)住景物描写分(fen)析紫藤萝瀑布的特征。
2、分析哲理句体会作(zuo)者感情变化及对人生(sheng)的独特感受。
教学设想：
紧扣题目“紫藤萝瀑布”，引导学生寻找文中有关用“瀑布”或“水”的比喻来描写紫(zi)藤萝(luo)的(de)(de)句子，赏(shang)析紫(zi)藤萝(luo)的(de)(de)景物(wu)特点，紧(jin)扣“瀑布”流动(dong)的(de)(de)特点引(yin)(yin)导(dao)学生(sheng)寻找瀑布流经(jing)的(de)(de)地方（心上、心底），引(yin)(yin)入对作者情(qing)感(gan)变化的(de)(de)分(fen)析，感(gan)悟(wu)作者对人生(sheng)的(de)(de)思考，最后(hou)用仿句引(yin)(yin)导(dao)学生(sheng)对课文作个性化的(de)(de)总(zong)结感(gan)悟(wu)。
教学过程
一、导入新课
小学(xue)(xue)时(shi)我(wo)们曾学(xue)(xue)过一(yi)首关于(yu)瀑(pu)布(bu)的(de)(de)诗——李白的(de)(de)《望庐山瀑(pu)布(bu)》，“飞(fei)流直下(xia)三千尺，疑是银(yin)河落九天”，那是好一(yi)派壮观的(de)(de)气势，今天我(wo)们要欣赏的(de)(de)另一(yi)种瀑(pu)布(bu)，那是花的(de)(de)瀑(pu)布(bu)，当代女作家宗璞(pu)所(suo)写的(de)(de)《紫藤萝瀑(pu)布(bu)》。
二、初读感知
请学(xue)生(sheng)谈谈对于“紫(zi)藤萝瀑布”题目的理解。
指名学生(sheng)(sheng)朗(lang)读课文，评点朗(lang)读情况及请学生(sheng)(sheng)就字词(ci)音(yin)义(yi)自由提问，师(shi)生(sheng)(sheng)共同解(jie)答(da)。
提问：课(ke)文中有(you)许多语句描写景物，有(you)些句子同 “瀑布”或“水”的比喻有(you)关，默读课(ke)文，圈(quan)划出这些句子，并(bing)简(jian)要说说自己的理解。
引导学生(sheng)赏析紫(zi)藤(teng)萝瀑布的(de)特点：繁密、茂盛、可爱、生(sheng)机(ji)勃勃。
三、内涵探究
提问(wen)：这一树花开得繁密、茂盛，可爱而充满生(sheng)命力，像一条流(liu)动的瀑布，请(qing)从文中(zhong)圈划(hua)出瀑布所流(liu)过的地方(fang)。
1、“这一条紫藤萝瀑布不只在我(wo)眼前(qian)，也在我(wo)的心上缓缓流过。”
在眼(yan)前流(liu)过，我们(men)已经(jing)欣赏了紫藤(teng)萝(luo)的这些(xie)特点(dian)；在心上缓(huan)缓(huan)流(liu)过，“飞流(liu)直下三(san)千尺(chi)”，按瀑布的特点(dian)似乎应该飞快(kuai)地流(liu)过，为什么(me)作者用“缓(huan)缓(huan)”而(er)不用“飞快(kuai)”，能调换(huan)吗？
引(yin)导(dao)学生(sheng)从(cong)文中发现作者从(cong)“焦(jiao)虑(lv)和悲(bei)痛(tong)”到“精神的(de)宁静和生(sheng)的(de)喜悦”的(de)情感变化，猜测“生(sheng)
