论述口语交际教学可采用的策略

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口(kou)(kou)语(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)是(shi)我们(men)在日常(chang)生活(huo)中进(jin)行口(kou)(kou)头(tou)交(jiao)(jiao)流、谈话(hua)等的(de)(de)(de)一(yi)种言(yan)(yan)语(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)活(huo)动，它方(fang)便、便捷、直接表(biao)达(da)(da)出自己的(de)(de)(de)意愿(yuan)，使用场(chang)合(he)多而(er)广(guang)，是(shi)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)信(xin)息交(jiao)(jiao)流手段(duan)。《语(yu)(yu)文(wen)(wen)课(ke)程标(biao)准》在第一(yi)部分总体目标(biao)与内容(rong)中指出要(yao)使学(xue)(xue)生“具(ju)有(you)日常(chang)口(kou)(kou)语(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)能(neng)力(li)，学(xue)(xue)会倾听(ting)、表(biao)达(da)(da)与交(jiao)(jiao)流，初步学(xue)(xue)会运用口(kou)(kou)头(tou)语(yu)(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)明地进(jin)行人(ren)际(ji)沟通和社会交(jiao)(jiao)往。”作为小学(xue)(xue)语(yu)(yu)文(wen)(wen)教学(xue)(xue)阶(jie)段(duan)，孩(hai)子是(shi)学(xue)(xue)习母语(yu)(yu)的(de)(de)(de)黄金时期，丰(feng)(feng)富的(de)(de)(de)口(kou)(kou)头(tou)语(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)达(da)(da)对孩(hai)子学(xue)(xue)习语(yu)(yu)言(yan)(yan)、培养语(yu)(yu)感、形成写作能(neng)力(li)具(ju)有(you)不可替代(dai)的(de)(de)(de)作用，因(yin)而(er)我们(men)要(yao)充分利用语(yu)(yu)文(wen)(wen)教学(xue)(xue)的(de)(de)(de)各个(ge)环节(jie)有(you)意识(shi)地培养学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)听(ting)说能(neng)力(li)；要(yao)创设丰(feng)(feng)富多样的(de)(de)(de)口(kou)(kou)语(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)场(chang)景，让孩(hai)子能(neng)自由(you)畅谈、表(biao)情达(da)(da)意，在潜移默化中丰(feng)(feng)富学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)文(wen)(wen)学(xue)(xue)素养和语(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)达(da)(da)能(neng)力(li)。　　　　

在小学语文口语交际教(jiao)学中(zhong)，我(wo)认为可(ke)以采(cai)用以下教(jiao)学策略：　　　　

一、利用语文教(jiao)学主渠道进行口(kou)语交际教(jiao)学。　　

教(jiao)学中，充分(fen)发挥(hui)课堂教(jiao)学的(de)主渠道作用，进行多样化的(de)教(jiao)学，为孩子(zi)们(men)提供口语交际的(de)语境。　　　　

第一，上好口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)课。通(tong)过教(jiao)材(cai)中的(de)(de)口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)范例(li)进(jin)行有(you)(you)(you)针(zhen)(zhen)对性(xing)的(de)(de)专题训练，使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)目的(de)(de)、有(you)(you)(you)针(zhen)(zhen)对性(xing)的(de)(de)掌握(wo)口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)的(de)(de)有(you)(you)(you)关知(zhi)识(shi)，提(ti)高(gao)(gao)口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。它的(de)(de)好处是：首先，交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)的(de)(de)内容(rong)来(lai)自(zi)(zi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活实际(ji)(ji)，是日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中接触到(dao)的(de)(de)和(he)(he)(he)需要(yao)的(de)(de)，具有(you)(you)(you)很强的(de)(de)实用性(xing)；其次，交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)的(de)(de)内容(rong)由简(jian)单到(dao)复杂(za)，由容(rong)易到(dao)较难，这样在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)中循序渐进(jin)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)，可以(yi)使孩(hai)(hai)子(zi)轻松学(xue)(xue)会，掌握(wo)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)手段，提(ti)高(gao)(gao)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。在(zai)低(di)(di)段，主要(yao)培养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)大(da)胆与(yu)别人(ren)交(jiao)(jiao)谈，做(zuo)到(dao)态(tai)度自(zi)(zi)然(ran)大(da)方，有(you)(you)(you)礼貌，有(you)(you)(you)表(biao)达(da)的(de)(de)自(zi)(zi)信心，敢于发表(biao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)意见；在(zai)中段，培养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)(neng)(neng)(neng)清楚明白地讲(jiang)述(shu)见闻，说出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)感受和(he)(he)(he)想法，能(neng)(neng)(neng)(neng)把握(wo)别人(ren)说话的(de)(de)主要(yao)内容(rong)，并能(neng)(neng)(neng)(neng)简(jian)要(yao)转(zhuan)速；在(zai)高(gao)(gao)段，能(neng)(neng)(neng)(neng)根据对象和(he)(he)(he)场(chang)合做(zuo)简(jian)单的(de)(de)发言等(deng)，从这些要(yao)求可以(yi)看出，高(gao)(gao)段比低(di)(di)段的(de)(de)口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)(jiao)际(ji)(ji)训练更(geng)注重(zhong)了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)主表(biao)达(da)，在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)过程中，教(jiao)师要(yao)做(zuo)好引导(dao)和(he)(he)(he)指导(dao)，培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)语(yu)(yu)(yu)感，发展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思维(wei)。　　　　

第二(er)，在(zai)课堂(tang)教学过程中培养口(kou)语(yu)(yu)交际(ji)能力。课堂(tang)教学是(shi)语(yu)(yu)文(wen)教学的(de)(de)(de)(de)(de)主渠(qu)(qu)道，是(shi)教学双边活动(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)展现。每一堂(tang)课都为孩(hai)子口(kou)语(yu)(yu)交际(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)表达提(ti)(ti)供(gong)了练(lian)兵的(de)(de)(de)(de)(de)场(chang)所，因而在(zai)语(yu)(yu)文(wen)教学的(de)(de)(de)(de)(de)课堂(tang)上教师更要(yao)具有(you)自觉的(de)(de)(de)(de)(de)、主动(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练(lian)，将口(kou)语(yu)(yu)交际(ji)训(xun)练(lian)与(yu)阅读课和习(xi)作课融为一体。在(zai)现在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)许多语(yu)(yu)文(wen)课上，我们都能看到(dao)教师在(zai)训(xun)练(lian)表达上的(de)(de)(de)(de)(de)引导(dao)、指导(dao)，将语(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练(lian)融汇到(dao)无痕(hen)的(de)(de)(de)(de)(de)教学中，水到(dao)渠(qu)(qu)成的(de)(de)(de)(de)(de)进行着语(yu)(yu)言训(xun)练(lian)。比如(ru)课堂(tang)上学生间对(dui)读书(shu)、发言的(de)(de)(de)(de)(de)倾听与(yu)评(ping)价(jia)，对(dui)一些主要(yao)问(wen)题发表的(de)(de)(de)(de)(de)见解(jie)，对(dui)文(wen)章(zhang)动(dong)(dong)情处的(de)(de)(de)(de)(de)直抒胸臆的(de)(de)(de)(de)(de)表达等都为孩(hai)子提(ti)(ti)供(gong)了口(kou)语(yu)(yu)交际(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)空间与(yu)训(xun)练(lian)口(kou)语(yu)(yu)交际(ji)技能的(de)(de)(de)(de)(de)手段。　　

第三，在课外作业上注重背诵和阅读的指导与训练。小孩子是记忆的黄金时期，此时的大量的文质兼美的诗文诵读与背诵，对孩子的语言发展很有好处，资料表明：朗读和背诵有利于学生感受语言的情境美，有利于感悟语言所表达的情感，有利于掌握规范的语言，有利于培养语感，丰富语言积淀，有利于提高学生的语文素养，从而提高学生的听说读写能力。可见把阅读和背诵作为口语交际的辅助教学手段不仅是学习语文的主要任务，对于丰富学生的语言积累、提高语文水平更是大有裨益。所谓“腹有诗书气自华”，“读唐诗三百首，不会作诗也(ye)会吟“说(shuo)的就是这个道(dao)理。　　　　

二、利(li)用(yong)课余时间进行口语交(jiao)际训练。　　

此项(xiang)训(xun)(xun)练(lian)具有随(sui)机、应景(jing)和(he)及(ji)时的(de)训(xun)(xun)练(lian)特点，它紧扣孩(hai)子(zi)的(de)学(xue)习生(sheng)活，是孩(hai)子(zi)在(zai)非(fei)课(ke)堂(tang)上的(de)随(sui)机训(xun)(xun)练(lian)，能(neng)减少(shao)孩(hai)子(zi)表(biao)(biao)达的(de)恐惧心理，更具随(sui)意(yi)性，更便于孩(hai)子(zi)的(de)自主表(biao)(biao)达。教师要留(liu)意(yi)生(sheng)活中的(de)情(qing)景(jing)，引导孩(hai)子(zi)进行表(biao)(biao)达。比如早(zao)上到校后的(de)问好、离校时的(de)道别，同学(xue)间互相(xiang)借用东西的(de)对话，参与学(xue)校活动时发表(biao)(biao)自己的(de)意(yi)见，每天的(de)新闻(wen)播(bo)报(bao)，讲(jiang)身边(bian)的(de)小故事训(xun)(xun)练(lian)等。　　　　

这种(zhong)训(xun)练(lian)能克服孩(hai)子怕与人交(jiao)谈的(de)恐惧(ju)心理，使不(bu)(bu)敢大胆(dan)说(shuo)(shuo)话(hua)的(de)孩(hai)子逐渐(jian)(jian)敢于讲话(hua)，参与表(biao)达(da)，逐渐(jian)(jian)参加口语(yu)(yu)(yu)交(jiao)际训(xun)练(lian)。许多孩(hai)子存在想说(shuo)(shuo)又不(bu)(bu)知(zhi)如何表(biao)达(da)，就是我(wo)们常说(shuo)(shuo)的(de)词不(bu)(bu)达(da)意，也有(you)的(de)孩(hai)子说(shuo)(shuo)话(hua)语(yu)(yu)(yu)句不(bu)(bu)够顺畅(chang)连(lian)贯，这种(zhong)轻(qing)松愉悦的(de)非正式的(de)交(jiao)际场合，大家你(ni)一言(yan)我(wo)一语(yu)(yu)(yu)的(de)，对这些孩(hai)子语(yu)(yu)(yu)言(yan)训(xun)练(lian)大有(you)益处。同时，教师也可以通过这种(zhong)轻(qing)松的(de)交(jiao)流(liu)环境引导孩(hai)子多读书，积累语(yu)(yu)(yu)言(yan)，从(cong)而逐步(bu)提高孩(hai)子的(de)语(yu)(yu)(yu)言(yan)表(biao)达(da)能力。　　

三、通过开展(zhan)丰富多彩的活动(dong)进行(xing)口(kou)语(yu)交际训练(lian)。　　

爱(ai)活(huo)动、爱(ai)游戏(xi)(xi)是(shi)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)天性，如果(guo)教师注重(zhong)从(cong)孩子(zi)喜闻乐见的(de)(de)(de)(de)活(huo)动入手，让孩子(zi)在(zai)活(huo)动中自由表(biao)达(da)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会交(jiao)流则使(shi)(shi)师生受益匪浅(qian)。比如，定期(qi)举(ju)行的(de)(de)(de)(de)故事会，诗(shi)文鉴赏(shang)会，新闻发布(bu)会，好书推介活(huo)动等，让孩子(zi)在(zai)读书中学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习语(yu)言(yan)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习交(jiao)流和(he)表(biao)达(da)。还可以(yi)通(tong)过(guo)排(pai)练课本(ben)剧，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生参与故事的(de)(de)(de)(de)表(biao)演，既创(chuang)设了一个特定的(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)环(huan)境(jing)(jing)又便于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自觉的(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)语(yu)言(yan)，考虑(lv)自己在(zai)特定的(de)(de)(de)(de)角色中怎么(me)做(zuo)、怎么(me)说，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)创(chuang)造性地(di)进(jin)行人(ren)物间的(de)(de)(de)(de)口(kou)语(yu)交(jiao)流，发散思(si)(si)维，丰(feng)富语(yu)言(yan)。再(zai)比如利用(yong)多(duo)媒体师生同看一部(bu)影(ying)视剧，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习评价作品，这(zhei)样学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生入情入境(jing)(jing)，容易产(chan)生说的(de)(de)(de)(de)欲望和(he)说的(de)(de)(de)(de)激情，最大限度地(di)调动孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)达(da)积极(ji)性，使(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不自觉的(de)(de)(de)(de)就想说，就想阐述(shu)。此外还可以(yi)通(tong)过(guo)作实(shi)验、玩游戏(xi)(xi)、做(zuo)手工后进(jin)行口(kou)语(yu)交(jiao)际训练。可以(yi)让孩子(zi)讲实(shi)验的(de)(de)(de)(de)步骤，游戏(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)规(gui)则，做(zuo)手工的(de)(de)(de)(de)方法等，这(zhei)对(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)维和(he)表(biao)达(da)都大有裨益。　　

总(zong)之，教(jiao)(jiao)师要善于发现和(he)使用(yong)身边的(de)口(kou)(kou)语交(jiao)际(ji)素(su)材，为(wei)孩(hai)子(zi)提(ti)供广泛的(de)交(jiao)际(ji)空(kong)间(jian)，创设情(qing)境，让(rang)孩(hai)子(zi)们(men)想说乐(le)说会所，培养(yang)(yang)良好的(de)说话习惯(guan)，丰富孩(hai)子(zi)的(de)语言积淀(dian)，提(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)的(de)语文素(su)养(yang)(yang)。教(jiao)(jiao)无定(ding)法，口(kou)(kou)语交(jiao)际(ji)教(jiao)(jiao)学(xue)同(tong)样如此(ci)，让(rang)我(wo)们(men)在教(jiao)(jiao)学(xue)中充分发挥口(kou)(kou)语交(jiao)际(ji)的(de)作(zuo)用(yong)，灵活运(yun)用(yong)多种教(jiao)(jiao)学(xue)手段(duan)，教(jiao)(jiao)新(xin)、教(jiao)(jiao)活、教(jiao)(jiao)实(shi)口(kou)(kou)语交(jiao)际(ji)，为(wei)孩(hai)子(zi)的(de)健康智慧(hui)的(de)成长(zhang)打下坚实(shi)的(de)基础。