《老人与海》全程教案
《老人与(yu)海(hai)》教案(an)
教学目标
一、知识教育目标
引导学生借助资料大(da)致的了(le)解海明威的作品和风格。
二、能力培养目标
1．结合文(wen)中人物的经历和语言分(fen)析(xi)和揣摩本文(wen)的哲理(li)和象征意味。
2．引导学生通过快速阅读抓住主(zhu)(zhu)要(yao)梗(geng)概，把握小说的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)内容，进(jin)而(er)对重点段落和(he)人物的(de)内心独白进(jin)行(xing)细读，揣摩小说的(de)语言(yan)和(he)行(xing)文特点。
三、德育渗透目标
培(pei)养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在(zai)艰苦卓(zhuo)绝的(de)环境里进行抗争的(de)精神。
重点、难点
重点：
1．引导(dao)学生对重点段落和(he)(he)人(ren)物(wu)的内心独白进行细(xi)读，揣(chuai)摩小说(shuo)的语言(yan)和(he)(he)行文特点。
2．培养不屈(qu)服于命(ming)运，凭着(zhe)勇气(qi)、毅(yi)力(li)和智慧在(zai)艰苦卓绝的环境里进(jin)行抗争的精神。
难点：
结(jie)合文(wen)中人物的(de)经历(li)和(he)语言分析(xi)和(he)揣摩本文(wen)的(de)哲理和(he)象征意味。
课时安排
1课时
教学步骤
一、明确目标
1．结合文中人物的经(jing)历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味(wei)。
2．引导学(xue)生通(tong)过(guo)快速阅读抓住主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)梗概，把握小(xiao)说(shuo)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)内(nei)容，进(jin)(jin)而对重点段落和人物(wu)的(de)内(nei)心独白(bai)进(jin)(jin)行(xing)(xing)细读，揣摩小(xiao)说(shuo)的(de)语言和行(xing)(xing)文特(te)点。
3．培(pei)养不屈服于命运，凭着勇(yong)气(qi)、毅(yi)力和智慧在艰苦卓绝的(de)环境(jing)里进行抗争的(de)精神。
二、整体感知
1．作者简介
海明威（Ernest
Hemingway，1899—1961），一向(xiang)以文坛硬汉(han)著称(cheng)。生(sheng)(sheng)于乡(xiang)村医生(sheng)(sheng)家庭，从小喜(xi)欢(huan)钓鱼(yu)、打猎、音乐和绘(hui)画，18岁(sui)起进入报(bao)界(jie)，曾参加(jia)过两次世(shi)界(jie)大(da)战，出生(sheng)(sheng)人死以致伤痕遍(bian)体。1954年，他(ta)(ta)荣获(huo)诺贝尔(er)文学奖(jiang)。1961年，因(yin)不堪老年病痛(tong)的(de)(de)折磨，他(ta)(ta)开(kai)枪自(zi)杀，走完了他(ta)(ta)辉煌的(de)(de)一生(sheng)(sheng)。对海(hai)明(ming)威的(de)(de)评(ping)价(jia)，正(zheng)如(ru)约翰(han)·肯尼迪总统的(de)(de)唁电所(suo)说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯(si)特(te)·海(hai)明(ming)威对美国人民的(de)(de)感情和态度产生(sheng)(sheng)过更大(da)的(de)(de)影响。”他(ta)(ta)称(cheng)海(hai)明(ming)威为“本世(shi)纪（20世(shi)纪）最伟大(da)的(de)(de)作(zuo)家之一”。
海(hai)明(ming)威(wei)是(shi)美(mei)利(li)坚民族的(de)精(jing)(jing)神丰碑。要了(le)解(jie)美(mei)国(guo)，你必须走近海(hai)明(ming)威(wei)，走到代表着美(mei)国(guo)民族坚强(qiang)乐观(guan)的(de)精(jing)(jing)神风范的(de)文学长廊中来。海(hai)明(ming)威(wei)的(de)成名(ming)作(zuo)是(shi)1926年(nian)发(fa)表的(de)《太(tai)阳(yang)照样升起(qi)》。这部表现战后青(qing)年(nian)人幻灭(mie)感(gan)的(de)作(zuo)品成为(wei)“迷惘(wang)的(de)一代”的(de)代表作(zuo)，其(qi)他(ta)代表作(zuo)有《乞力马扎罗的(de)雪(xue)》《丧(sang)钟为(wei)谁而鸣》（一译《战地(di)钟声》）和(he)以“精(jing)(jing)通现代叙事(shi)艺术”而获诺贝尔文学奖的(de)《老人与海(hai)》。
海(hai)明威(wei)的(de)(de)文风一(yi)(yi)向以(yi)简(jian)洁明快(kuai)著(zhu)称，俗称“电报式”，他(ta)擅长用(yong)极(ji)精练的(de)(de)语言(yan)塑造人(ren)物。他(ta)创作风格也很独特，从来都是站(zhan)着写作。以(yi)至(zhi)他(ta)的(de)(de)墓碑(bei)上有句双关妙语：“恕我不能站(zhan)起来”。他(ta)笔下的(de)(de)人(ren)物也大多是百折(zhe)不弯的(de)(de)硬(ying)汉(han)形象，尤以(yi)《老人(ren)与海(hai)》中桑(sang)提(ti)亚哥最为典型。用(yong)海(hai)明威(wei)的(de)(de)一(yi)(yi)句名言(yan)可(ke)(ke)以(yi)概括这类硬(ying)汉(han)甚至(zhi)其(qi)本人(ren)，乃至(zhi)可(ke)(ke)涵盖美利坚民族的(de)(de)性(xing)格：“一(yi)(yi)个人(ren)并不是生来要给打败(bai)的(de)(de)，你尽可(ke)(ke)以(yi)把他(ta)消(xiao)灭掉，可(ke)(ke)就是打不败(bai)他(ta)。”
2．关于《老(lao)人与(yu)海》
海(hai)(hai)明(ming)威是(shi)20世纪上半期美(mei)国(guo)著名(ming)作(zuo)(zuo)家和(he)记者，也是(shi)当时“迷惘(wang)的一代(dai)”的代(dai)表作(zuo)(zuo)家。一方面他(ta)(ta)继承了(le)马克·吐温的现实主义传统(tong)，一方面又(you)在创作(zuo)(zuo)思想和(he)创作(zuo)(zuo)方法上进行了(le)革(ge)新(xin)，形成了(le)独(du)特的风(feng)格(ge)。1952年(nian)发(fa)表的中篇(pian)小(xiao)说(shuo)《老人与海(hai)(hai)》是(shi)他(ta)(ta)后期的代(dai)表作(zuo)(zuo)，集中体现了(le)他(ta)(ta)的创作(zuo)(zuo)特色。当年(nian)他(ta)(ta)获得普利策奖，两年(nian)后荣(rong)获诺贝尔文(wen)学奖。
《老人(ren)与海(hai)》的(de)情节并不复杂。一(yi)个(ge)名(ming)叫桑(sang)地亚哥(ge)的(de)老渔(yu)夫，连续84天(tian)没捕(bu)着一(yi)条(tiao)鱼。后来，他独自一(yi)人(ren)出门远航，在(zai)海(hai)上(shang)经过三天(tian)两夜的(de)搏(bo)斗，终(zhong)于捕(bu)到一(yi)条(tiao)足有一(yi)千五百多磅的(de)大马林鱼。然而，在(zai)归航途中，一(yi)条(tiao)条(tiao)鲨鱼陆续围了上(shang)来，尽管(guan)老人(ren)奋力拼(pin)搏(bo)，但还是没能抵(di)挡住凶猛鲨鱼的(de)进攻(gong)，等他回到海(hai)岸时，大马林鱼只(zhi)剩下了一(yi)副巨(ju)大的(de)骨架。
3．课文情节
课(ke)文节选的(de)(de)(de)是老(lao)人(ren)与鲨(sha)(sha)(sha)鱼(yu)(yu)(yu)搏(bo)斗(dou)的(de)(de)(de)情景，是小说(shuo)临近结(jie)尾的(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，也是小说(shuo)情节的(de)(de)(de)高(gao)潮，约占全书的(de)(de)(de)六分(fen)(fen)之一(yi)。从书中(zhong)的(de)(de)(de)描写(xie)，我(wo)们可以看到，老(lao)人(ren)与鲨(sha)(sha)(sha)鱼(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)搏(bo)斗(dou)共分(fen)(fen)五个(ge)回(hui)合(he)。用(yong)鱼(yu)(yu)(yu)叉(cha)杀死一(yi)条(tiao)(tiao)(tiao)灰鲭鲨(sha)(sha)(sha)，鱼(yu)(yu)(yu)叉(cha)被(bei)(bei)(bei)带(dai)走，大(da)马(ma)(ma)林(lin)鱼(yu)(yu)(yu)被(bei)(bei)(bei)吃掉四十磅(bang)；用(yong)刀子杀死两条(tiao)(tiao)(tiao)星(xing)鲨(sha)(sha)(sha)，大(da)马(ma)(ma)林(lin)鱼(yu)(yu)(yu)被(bei)(bei)(bei)吃掉四分(fen)(fen)之一(yi)；用(yong)刀子杀死一(yi)条(tiao)(tiao)(tiao)犁头鲨(sha)(sha)(sha)，刀子折(zhe)断；用(yong)短棍击(ji)退两条(tiao)(tiao)(tiao)星(xing)鲨(sha)(sha)(sha)，大(da)马(ma)(ma)林(lin)鱼(yu)(yu)(yu)半个(ge)身子都(dou)被(bei)(bei)(bei)咬烂了(le)；用(yong)短棍劈打成(cheng)群结(jie)队的(de)(de)(de)鲨(sha)(sha)(sha)鱼(yu)(yu)(yu)，短棍丢掉又用(yong)舵把，大(da)马(ma)(ma)林(lin)鱼(yu)(yu)(yu)再也没(mei)什(shen)么(me)可吃的(de)(de)(de)了(le)，只剩下残骸……五个(ge)回(hui)合(he)的(de)(de)(de)搏(bo)斗(dou)结(jie)果(guo)却(que)是一(yi)无所(suo)有(you)，“他知道(dao)他终于(yu)给打败(bai)了(le)，而且一(yi)点补救的(de)(de)(de)办法也没(mei)有(you)”。
三、重点(dian)、难点(dian)的学习与目(mu)标完成过程
（一）本文的哲理和(he)象征意味。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
