一 导入新课，激发兴趣。
二 快速阅读，整体感知。
老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：
三 赏读，展开想象。
《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
四 美读，表达情感。
我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。
第二课时
一 尾段导入，了解意义。
学生读书，思考。
二 小组合作，专题探究。
每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，把符合专题的内容一一找出来。
三 班上交流，适时指点。
风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类；
桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；
道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；
人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。
四 按专题习作。
以《〈清(qing)(qing)明上河(he)(he)图〉中(zhong)的(de)(de)风俗(su)人情》或(huo)(huo)《〈清(qing)(qing)明上河(he)(he)图〉中(zhong)的(de)(de)桥梁建(jian)筑(zhu)》等写(xie)一篇介绍清(qing)(qing)明上河(he)(he)图的(de)(de)短文，也可(ke)写(xie)读了课文或(huo)(huo)欣赏了这幅名(ming)画(hua)的(de)(de)体会。可(ke)以个人写(xie)，也可(ke)以小组合作写(xie)。写(xie)后互(hu)相(xiang)读一读。
