《信陵君窃符救赵》解(jie)题指(zhi)导

一(yi)(yi)(yi)、设计本题，目(mu)的(de)(de)(de)是让学(xue)生(sheng)理清层次，并注意各(ge)层之间在(zai)(zai)意义上的(de)(de)(de)联系。这篇课文可分(fen)(fen)为(wei)三部(bu)(bu)分(fen)(fen)。第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)概(gai)述(shu)信陵(ling)(ling)君的(de)(de)(de)身份、为(wei)人和他在(zai)(zai)当时的(de)(de)(de)威望；第(di)(di)(di)(di)二部(bu)(bu)分(fen)(fen)写信陵(ling)(ling)君与侯嬴的(de)(de)(de)交往(wang)过程，是对第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)概(gai)括介绍信陵(ling)(ling)君“仁而(er)下士(shi)(shi)”品德的(de)(de)(de)具(ju)体(ti)描写。第(di)(di)(di)(di)三部(bu)(bu)分(fen)(fen)记叙(xu)信陵(ling)(ling)君窃(qie)符救(jiu)赵的(de)(de)(de)全过程。第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)、二部(bu)(bu)分(fen)(fen)是第(di)(di)(di)(di)三部(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)铺垫，写信陵(ling)(ling)君“仁而(er)下士(shi)(shi)”的(de)(de)(de)品德和行为(wei)，后一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)分(fen)(fen)写他“仁而(er)下士(shi)(shi)”得(de)到的(de)(de)(de)结果，两(liang)者相辅相承，紧密衔接(jie)。

二、设计(ji)本题(ti)，目的(de)是(shi)让学(xue)生从人物的(de)言行中(zhong)概(gai)括人物所表(biao)现的(de)性(xing)格特(te)点(dian)。可参考(kao)课文说明中(zhong)对(dui)第二部分(fen)、第三部分(fen)的(de)有(you)关内容的(de)分(fen)析。侯嬴的(de)冷静沉着、信(xin)陵君的(de)“仁而下士”和“知人善任”的(de)性(xing)格特(te)点(dian)，体现在他们(men)交往的(de)言行中(zhong)，他们(men)共同的(de)认识都是(shi)为了国家的(de)利益，所以(yi)他们(men)能够相(xiang)(xiang)知相(xiang)(xiang)识，结合在一起。

三、设计(ji)本题(ti)，目的是让(rang)学生整理已学过的多义词的不同义项。

就

①成就

②走向，这里是“坐上”的意思。

独

①独自

②难道

下

①谦逊对待

②攻克

辞

①推辞

②言辞、言语

无

①无论

②没有

存

①慰问

②保全

《信陵(ling)君窃符(fu)救赵》教学建议(yi)

本课用两课时自读。

本文较长，可重点讲授第3、7、8段。教学时，可要求学生列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪(ji)传(chuan)作品的主要特点。