5．下列理解(jie)和(he)分析(xi)，不符(fu)合(he)原文意思的(de)一项是( )
A.英式教育是(shi)(shi)“快乐教育”，英国的(de)(de)一些中小学学生少(shao)有眉(mei)头紧锁(suo)、神经紧张的(de)(de)，总是(shi)(shi)笑意盈(ying)盈(ying)的(de)(de)。
B．中(zhong)国(guo)(guo)的(de)教(jiao)育，很(hen)是重视和(he)强调扎(zha)实(shi)的(de)基(ji)础知识，基(ji)础教(jiao)育水平很(hen)高，中(zhong)国(guo)(guo)学生(sheng)在基(ji)本知识和(he)应(ying)试技(ji)能(neng)的(de)把握上要优于英国(guo)(guo)学生(sheng)。
C．好奇(qi)心(xin)本身的鲜活(huo)及益(yi)处与内心(xin)的满足(zu)及快乐是成正比的，英式教育较为注重对(dui)孩(hai)童天生好奇(qi)心(xin)的唤醒(xing)。
D．英式教育绝不是完(wan)全(quan)式“放养(yang)”，它在社会实践、各种集训、访学实习(xi)、野外生存等活(huo)动方面有着相当高的要(yao)求。
6．根据原(yuan)文内容，下列理(li)解和分析(xi)不正确的一项是( )
A.文章叙述“天将降大(da)任于斯(si)人(ren)也，必先苦(ku)其心志，劳其筋骨……”的(de)施教原则，说明了中国乃至东亚的(de)教育，重(zhong)视(shi)和(he)强调扎实的(de)基础(chu)知识，讲究(jiu)学生的(de)“勤学苦(ku)练(lian)”。
B．作者认为在计(ji)(ji)算(suan)机(ji)广(guang)为普及的今天，已没必要再让人(ren)脑来做最基(ji)本的运算(suan)活动，所(suo)以中小学(xue)应大(da)力加强艺(yi)术、文学(xue)等课程的设置(zhi)，而不用苦(ku)练加减乘除等计(ji)(ji)算(suan)技巧。
C．中英双方(fang)教育的(de)(de)着(zhe)力(li)点(dian)和着(zhe)重点(dian)是有差异的(de)(de)，但并不存在教育本身(shen)孰(shu)优孰(shu)劣(lie)的(de)(de)问题(ti)，只存在适(shi)(shi)合和适(shi)(shi)应(ying)的(de)(de)问题(ti)。
D．中英教育应(ying)该相互(hu)借鉴、有机融合，彼此取长补短，逐(zhu)步填平文(wen)化和教育理念的鸿沟，但直接移植别国(guo)教育模式(shi)，显然(ran)也根(gen)本行(xing)不通。
参考答案：
4．C
5．A
6．B
【解析】
4．试题分(fen)析：偷(tou)换概念(nian)，文中(zhong)说(shuo)英式(shi)教育是“貌似以‘玩乐’为主(zhu)”，并非真(zhen)正的“以玩乐为主(zhu)”。
5．试题分析：曲解文意，文章第(di)三(san)段中(zhong)说“在英国，时(shi)常听闻有些学生遇到考(kao)试神经紧张，甚至还(hai)需要考(kao)前心(xin)理舒压”，可见(jian)并(bing)非“总是笑盈(ying)盈(ying)的”。
6．试题(ti)分(fen)析：B项(xiang)移花接(jie)木，那是“支撑这一观念(nian)的人(ren)认为”，并非作者观点。
