凹凸的启示

①初学写字时，便觉得(de)“凹(ao)”和“凸”这(zhei)两个(ge)字古怪(guai)特别(bie)，但从未深究。现在忽然觉得(de)这(zhei)两个(ge)字不(bu)仅(jin)形象(xiang)生(sheng)动(dong)，非同一般，而且(qie)还寓许(xu)多(duo)人生(sheng)哲(zhe)理于其中。

②“凹”者，深(shen)陷也(ye)。这不难令人想到(dao)埋头苦干(gan)，扎(zha)根生活。而“凸(tu)”呢？不正像功成名(ming)究，出(chu)人投地吗？一(yi)(yi)份(fen)汗水一(yi)(yi)份(fen)收获，任何成功，都不是信(xin)手(shou)(shou)粘来，唾手(shou)(shou)可得(de)的。没有(you)春的耕耘，哪有(you)秋的收获？“不是一(yi)(yi)翻寒彻骨，怎得(de)梅花扑(pu)鼻(bi)香？”人的一(yi)(yi)生也(ye)只有(you)以埋头苦干(gan)为(wei)基(ji)础(chu)，向着自己的目标，在社会的浪潮中拼(pin)搏，才有(you)可能成为(wei)时(shi)代的弄潮儿。 >

③把“凹”和“凸(tu)”并列(lie)起(qi)来(lai)，又(you)(you)体(ti)现了人生道(dao)路的(de)(de)(de)坎坷不平(ping)。逆境与厄运无疑(yi)是我(wo)们人生道(dao)路上(shang)(shang)的(de)(de)(de)绊脚石，但在一定条件下，它又(you)(you)是好事。优越的(de)(de)(de)条件容(rong)易消磨人的(de)(de)(de)意(yi)志，腐蚀(shi)人的(de)(de)(de)肌(ji)体(ti)，使(shi)人丧失成功的(de)(de)(de)上(shang)(shang)进心(xin)；而(er)艰苦(ku)的(de)(de)(de)环境，坎坷的(de)(de)(de)道(dao)路，却能磨炼人的(de)(de)(de)意(yi)志，增长人的(de)(de)(de)才智(zhi)，激(ji)发人的(de)(de)(de)进取心(xin)。美国(guo)剧作家帕特里(li)克说过(guo)：“痛(tong)(tong)苦(ku)使(shi)人思(si)索，思(si)索使(shi)人智(zhi)慧(hui)，智(zhi)慧(hui)使(shi)人生命(ming)持久(jiu)。”我(wo)们完全可以反过(guo)来(lai)说：“生命(ming)持久(jiu)在于(yu)智(zhi)慧(hui)，智(zhi)慧(hui)在于(yu)思(si)索，思(si)索在于(yu)痛(tong)(tong)苦(ku)。”——而(er)痛(tong)(tong)苦(ku)又(you)(you)在于(yu)人生道(dao)路的(de)(de)(de)凹凸(tu)不过(guo)王。鲁迅说过(guo)：“伟(wei)大的(de)(de)(de)心(xin)胸(xiong)，应该表(biao)现出这(zhei)样的(de)(de)(de)气概(gai)——用(yong)笑脸迎(ying)接悲(bei)惨的(de)(de)(de)命(ming)运，用(yong)百倍的(de)(de)(de)勇气来(lai)应对一切的(de)(de)(de)不幸。” >

  ④“凹(ao)”和“凸”连接(jie)的人生啊(a)，阻(zu)隔了弱者踟蹰不前的步伐，但也成(cheng)了铸炼强者的熔护！                                                          

18．选文第(di)②段(duan)中有四个错别字(zi)，请(qing)找(zhao)出并改正。(2分)

      改为 >      、      改为      

      改为 >     、      改为      

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20．请分(fen)(fen)析文中画线句子的(de)含(han)义。（3分(fen)(fen)）

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22．文(wen)中说(shuo)“优越的条件易消磨人的意志，艰(jian)苦的环境反能增长人的才匆。”你赞成这种观(guan)点吗(ma)？谈谈你的理解(jie)。（3分(fen)）

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（2005年云南省曲靖市）

【答案】

18．究改为就、投改为头   粘(zhan)改为拈、翻改为番(fan)。阵以待

19．示例1：比喻论证。如(ru)：“凹(ao)”令人(ren)想到理(li)头苦干(gan)，扎根生(sheng)(sheng)活；“凹(ao)”“ 凸(tu)”并开列体现了人(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)路的坎坷。其作用是：把抽象的人(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)理(li)分(fen)析(xi)得浅显生(sheng)(sheng)动。示例(li)2：道(dao)理(li)论征或引证。如(ru)：“不是一番(fan)寒彻(che)(che)骨，怎得梅花扑鼻(bi)香？”，帕(pa)特黑克说过(guo)：“痛(tong)苦使(shi)(shi)人(ren)思(si)索，思(si)索使(shi)(shi)……生(sheng)(sheng)命持(chi)久。”其作用是：把人(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)理(li)分(fen)析(xi)得生(sheng)(sheng)动形象，严(yan)密透彻(che)(che)，令人(ren)信服(fu)。（找出论证方法(fa)给(ji)1分(fen)，作用分(fen)析(xi)正确给(ji)2分(fen)）。

20．人(ren)生(sheng)有许(xu)多的(de)坎坷和(he)不平，只(zhi)有学(xue)会从困难(nan)、挫(cuo)折中不断思索和(he)总结，才能更加丰富人(ren)的(de)智(zhi)慧，使人(ren)的(de)生(sheng)命持(chi)久(jiu)而有意义。（意思相近(jin)，表(biao)述(shu)清楚(chu)即可的(de)情给分直至满分）

21．第①句可以。因为它叙述了司马迁在逆境中奋斗，终于写成《史记》的(de)史实，能证明(ming)“战胜(sheng)逆(ni)境(jing)终成(cheng)才(cai)”的(de)观点(dian)。第②句不可以(yi)。因为这句引言(yan)强(qiang)调的(de)是(shi)向他人学习的(de)重要性，而本文观点(dian)是(shi)“战胜(sheng)逆(ni)境(jing)终成(cheng)才(cai)“，因而不能作论据。（每分析(xi)正确(que)一句给1.5分）。  

2.不(bu)赞成这(zhei)种观点。优越的条(tiao)件能让人便(bian)捷获取更多的信息和知识，艰苦的环(huan)境(jing)不(bu)利于人的全面发(fa)展和才(cai)智的增(zeng)长。