四(si)川省江安(an)县西(xi)城小(xiao)学
当(dang)了十来年的(de)班主任(ren)，每(mei)每(mei)说起这个工作(zuo)来，最(zui)深的(de)体(ti)会就是累。
每(mei)(mei)天从早(zao)上(shang)(shang)(shang)到校开(kai)始，检(jian)(jian)查学生(sheng)晨读(du)，批(pi)评迟到学生(sheng)，检(jian)(jian)查家(jia)庭作(zuo)业(ye)，批(pi)评未完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)学生(sheng)。事(shi)还没(mei)完(wan)(wan)，又(you)(you)(you)该上(shang)(shang)(shang)课了(le)。下课，继续没(mei)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)任务(wu)：教育学生(sheng)，检(jian)(jian)查作(zuo)业(ye)，督促没(mei)有(you)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)业(ye)的(de)(de)补上(shang)(shang)(shang)。勉强能喝口(kou)水，喘口(kou)气(qi)的(de)(de)功夫(fu)，可能又(you)(you)(you)有(you)学生(sheng)来告(gao)状：谁又(you)(you)(you)调皮捣(dao)蛋欺(qi)负同学了(le)；谁又(you)(you)(you)弄坏门窗桌(zhuo)椅(yi)了(le)；或者下一(yi)(yi)堂课的(de)(de)铃声(sheng)又(you)(you)(you)催着你该进教室了(le)……等到放学铃声(sheng)响(xiang)起，目送(song)着每(mei)(mei)一(yi)(yi)个(ge)学生(sheng)离开(kai)校园，方才能拖着疲惫的(de)(de)步子，夹着一(yi)(yi)包(bao)未完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)的(de)(de)试卷或备课本或作(zuo)业(ye)，走(zou)向自己的(de)(de)小屋(wu)。就这样日复一(yi)(yi)日，周而复始。
感觉(jue)自己似乎已经成了一(yi)(yi)个木偶(ou)，每一(yi)(yi)天(tian)只是(shi)机(ji)械地(di)重复着昨天(tian)的(de)工作。生活中有的(de)只是(shi)疲惫。唯一(yi)(yi)企盼的(de)就(jiu)是(shi)，如果能不当这(zhei)个班主任那就(jiu)好了。
我以为教(jiao)了十多(duo)年(nian)书后，这是一种(zhong)很普遍的(de)“职业(ye)倦怠(dai)现(xian)象”，因而没有(you)(you)引起(qi)重视。在这样(yang)的(de)时(shi)候(hou)，我有(you)(you)幸参加(jia)“知行中国(guo)中小(xiao)学班(ban)主任教(jiao)师培训(xun)”，在学习(xi)中使我对新(xin)时(shi)期的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)有(you)(you)了更(geng)(geng)进(jin)一步的(de)认识,对班(ban)主任这个(ge)岗位有(you)(you)了更(geng)(geng)深层次的(de)理(li)解,对班(ban)级管理(li)有(you)(you)了新(xin)的(de)策略指(zhi)引。
学习，使得(de)我静下(xia)心，回(hui)顾自己(ji)的班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)(yi)定得(de)那么累，才能搞(gao)好(hao)班上的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)吗？为什么有时候不停地干(gan)了一(yi)(yi)天，感觉(jue)还是没有干(gan)好(hao)自己(ji)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，还有未完成的任(ren)务(wu)呢(ni)？看来，症结不是在于班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)本身(shen)有多(duo)苦多(duo)累，而是应该反思我们(men)自己(ji)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)思路(lu)、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)方法(fa)。自己(ji)平时总是不相(xiang)信学生。总是认为他们(men)太小，什么事(shi)都做不好(hao)。结果事(shi)事(shi)亲力(li)亲为，却事(shi)事(shi)都不讨好(hao)。
于是，我决心去发现(xian)孩子(zi)们(men)自己的能量。
有(you)(you)(you)一(yi)天(tian)早(zao)读时间(jian)我(wo)走(zou)进(jin)教室，看到已经来(lai)(lai)了不(bu)少(shao)的(de)同(tong)学了。他们(men)(men)有(you)(you)(you)的(de)放书包(bao)，有(you)(you)(you)的(de)趴在桌上，有(you)(you)(you)的(de)正和同(tong)学说(shuo)话(hua)，有(you)(you)(you)的(de)愣愣地坐(zuo)着(zhe)……却没(mei)有(you)(you)(you)一(yi)个(ge)拿(na)出书本(ben)来(lai)(lai)朗读。我(wo)真(zhen)(zhen)(zhen)有(you)(you)(you)些不(bu)悦(yue)，忍了忍，说(shuo)：“老师昨天(tian)布置的(de)预习课文去做(zuo)了没(mei)有(you)(you)(you)？”“做(zuo)了。”有(you)(you)(you)两(liang)三(san)个(ge)学生答道。“那成(cheng)佳语、徐丹、钟纪炜(wei)给(ji)我(wo)检(jian)查！”我(wo)点了这几(ji)个(ge)完(wan)成(cheng)了预习的(de)学生名字。“你们(men)(men)读来(lai)(lai)听(ting)听(ting)！”三(san)个(ge)孩(hai)子读得(de)很流利，很准确，看来(lai)(lai)他们(men)(men)的(de)预习做(zuo)得(de)很认真(zhen)(zhen)(zhen)。“好，你们(men)(men)三(san)个(ge)确实是(shi)认真(zhen)(zhen)(zhen)预习了的(de)，真(zhen)(zhen)(zhen)是(shi)好孩(hai)子！从(cong)今(jin)天(tian)开始，你们(men)(men)三(san)个(ge)就(jiu)负责每(mei)天(tian)早(zao)晨领着(zhe)同(tong)学们(men)(men)朗读课文。”
教室里响(xiang)起了朗(lang)朗(lang)的读书声。
第(di)二天早晨，还没(mei)进教(jiao)室就听(ting)见(jian)的(de)读(du)书(shu)声，我心(xin)想：看来这(zhei)几(ji)(ji)(ji)个孩子还是很有责任心(xin)的(de)，真是找(zhao)对(dui)了。进了教(jiao)室，同学们(men)(men)都在跟着(zhe)他(ta)们(men)(men)认真地读(du)着(zhe)，黑板(ban)上还板(ban)书(shu)了几(ji)(ji)(ji)个词语。仔细一看，写的(de)是几(ji)(ji)(ji)个平时(shi)容(rong)易读(du)错的(de)字(zi)。接着(zhe)钟纪炜(wei)在同学们(men)(men)读(du)完课(ke)文后，又指着(zhe)那(nei)几(ji)(ji)(ji)个词语给同学们(men)(men)纠正读(du)音。真有小(xiao)老师的(de)风范！我赞许地点(dian)点(dian)头。
我(wo)(wo)的(de)(de)心情一下子变得愉快起来(lai)。班级(ji)是孩子们(men)自(zi)己的(de)(de)班级(ji)，孩子们(men)能够学(xue)会(hui)自(zi)我(wo)(wo)管理。只要(yao)每一个学(xue)生(sheng)认识到：班级(ji)是我(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)班级(ji)，我(wo)(wo)有能力将它管好。我(wo)(wo)在(zai)班上能找到适合自(zi)己做的(de)(de)工作，找到自(zi)己出力的(de)(de)地方(fang)。
那么，我(wo)相信(xin)孩(hai)子们一(yi)定还(hai)有更(geng)多的(de)能(neng)量(liang)没(mei)有释放出(chu)来(lai)。我(wo)要继续(xu)去做一(yi)个发现者，让每一(yi)个孩(hai)子的(de)能(neng)力都能(neng)得到展现，让每一(yi)颗星(xing)(xing)星(xing)(xing)都能(neng)发出(chu)自己的(de)光芒。
