家长朋友们：
你们好！离开学到(dao)现在已经(jing)有近(jin)一(yi)个月的(de)时(shi)间了，不知大(da)家感(gan)受如(ru)何。我想家长们普遍会(hui)在一(yi)年(nian)(nian)级整个学习(xi)(xi)阶段(duan)会(hui)感(gan)觉到(dao)累，这(zhei)是必然的(de)，这(zhei)是孩子(zi)学习(xi)(xi)最难的(de)阶段(duan)，也是离不开家长辅导的(de)一(yi)个阶段(duan)。一(yi)年(nian)(nian)级孩子(zi)学习(xi)(xi)会(hui)有几大(da)难点，根据学习(xi)(xi)的(de)进度我会(hui)一(yi)一(yi)指(zhi)导家长，现在来说说这(zhei)段(duan)时(shi)间学习(xi)(xi)，对孩子(zi)的(de)难点及如(ru)何指(zhi)导孩子(zi)。
一、认字关：
一(yi)年级(ji)和二(er)年级(ji)是(shi)北师大教(jiao)材内容最多(duo)的年段，每课的生字常常在(zai)十几个左右，又(you)有必须(xu)要(yao)(yao)认(ren)的，还有必须(xu)要(yao)(yao)写(xie)的。再(zai)加上时(shi)间紧，内容多(duo)，教(jiao)师必须(xu)每天(tian)按计划完(wan)成新课，没有时(shi)间停下来课课复习(xi)或单元(yuan)复习(xi)。所以每天(tian)比(bi)较(jiao)大的认(ren)字量对孩子来说就显出吸(xi)收快(kuai)慢的差异。要(yao)(yao)不(bu)就是(shi)学了也(ye)完(wan)全不(bu)认(ren)识(shi)(shi)，要(yao)(yao)不(bu)就是(shi)打乱指不(bu)认(ren)识(shi)(shi)，要(yao)(yao)不(bu)就是(shi)今天(tian)认(ren)识(shi)(shi)明天(tian)又(you)不(bu)认(ren)识(shi)(shi)了，要(yao)(yao)不(bu)就是(shi)组词(ci)时(shi)会(hui)把(ba)同(tong)音字混(hun)在(zai)一(yi)起。
辅导方法(fa)：1、认(ren)真完成(cheng)每一次布(bu)置的(de)认(ren)读作(zuo)业，指认(ren)生字时(shi)最好翻到101页的(de)认(ren)字表(biao)，打乱顺(shun)序认(ren)（当(dang)然如(ru)果(guo)家(jia)长(zhang)不怕麻烦(fan)的(de)话，最好的(de)办法(fa)是做成(cheng)生字卡片随机抽(chou)认(ren)）。坚持让孩子(zi)(zi)(zi)口头组词(ci)，家(jia)长(zhang)还可给(ji)孩子(zi)(zi)(zi)补(bu)充(chong)词(ci)语，让孩子(zi)(zi)(zi)加深(shen)对(dui)字义(yi)的(de)理解，如(ru)果(guo)孩子(zi)(zi)(zi)组词(ci)时(shi)出(chu)现同(tong)音字混用(yong)，一定要及时(shi)纠(jiu)正(zheng)孩子(zi)(zi)(zi)，并教他怎(zen)样分出(chu)他们(men)意思是不同(tong)的(de)。所以口头组词(ci)的(de)意义(yi)在于及时(shi)发现孩子(zi)(zi)(zi)的(de)混用(yong)，在纠(jiu)正(zheng)和组词(ci)中让孩子(zi)(zi)(zi)懂(dong)得正(zheng)确(que)使用(yong)生字。
2、筛选出容(rong)易意思(si)混淆的(de)字让孩子反复辨认并(bing)组(zu)词。前五个单元(yuan)最容(rong)易分辨不(bu)清的(de)是：
“有”和“友”、“木”和“目”、“只”和“枝(zhi)”以及“只”有两(liang)个(ge)读音，如何用(yong)两(liang)个(ge)读音分别组词。
3、如果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有些字(zi)(zi)(zi)就是(shi)不(bu)(bu)会认(ren)(ren)(ren)(ren)，就把这个字(zi)(zi)(zi)用课文中(zhong)的(de)词(ci)语写出(chu)来，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)认(ren)(ren)(ren)(ren)词(ci)语比较(jiao)(jiao)容易，单独(du)识记比较(jiao)(jiao)困难。所以可反复(fu)让孩(hai)(hai)子(zi)(zi)认(ren)(ren)(ren)(ren)词(ci)语，并把词(ci)语贴(tie)在家(jia)里墙上(shang)，回(hui)去看看就读读，慢(man)慢(man)就把这个生字(zi)(zi)(zi)认(ren)(ren)(ren)(ren)熟了。不(bu)(bu)过(guo)要(yao)提出(chu)关(guan)注的(de)是(shi)，过(guo)去我们(men)在教学(xue)(xue)时(shi)发现个别孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在认(ren)(ren)(ren)(ren)生字(zi)(zi)(zi)上(shang)相当(dang)困难，就是(shi)记不(bu)(bu)住(zhu)，认(ren)(ren)(ren)(ren)也不(bu)(bu)认(ren)(ren)(ren)(ren)识，写也写不(bu)(bu)起，这样的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)仅一年(nian)级会是(shi)这种状况(kuang)(kuang)，到高段仍是(shi)这种状况(kuang)(kuang)，而且会表现出(chu)学(xue)(xue)习(xi)能(neng)力(li)比较(jiao)(jiao)低。目前孩(hai)(hai)子(zi)(zi)认(ren)(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)状况(kuang)(kuang)都还比较(jiao)(jiao)好，但随着认(ren)(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)量增加和教学(xue)(xue)进(jin)度拉紧，要(yao)注意不(bu)(bu)断复(fu)习(xi)和巩固前面(mian)的(de)认(ren)(ren)(ren)(ren)字(zi)(zi)(zi)。
二、写字关
认字(zi)(zi)、写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)、阅(yue)读、表达是(shi)语文学习的(de)(de)基础。目前孩子(zi)刚接触(chu)写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)，写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)习惯很重要(yao)。有(you)些孩子(zi)之前有(you)写(xie)(xie)(xie)(xie)过字(zi)(zi)，所以写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)状(zhuang)况比较好，一些孩子(zi)则是(shi)刚接触(chu)写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)，所以情况不太好。写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)不知道按照正确笔顺(shun)写(xie)(xie)(xie)(xie)，总(zong)是(shi)随(sui)意(yi)先写(xie)(xie)(xie)(xie)哪笔再(zai)(zai)写(xie)(xie)(xie)(xie)哪笔。再(zai)(zai)加上(shang)孩子(zi)对写(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)结构(gou)不太明确，所以对字(zi)(zi)的(de)(de)摆放和笔画的(de)(de)正确位置不能(neng)准确把握，书写(xie)(xie)(xie)(xie)起来(lai)就又(you)慢又(you)不规(gui)范。
辅导方法：
1、重(zhong)视(shi)笔顺(shun)。刚开始做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)业一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)陪在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)身(shen)边看着孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)，你不(bu)(bu)要(yao)(yao)过多(duo)干预，只提(ti)醒(xing)他(ta)方法和注意事项。这(zhei)个很重(zhong)要(yao)(yao)，一(yi)(yi)些家长(zhang)(zhang)认为做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)业不(bu)(bu)要(yao)(yao)守着孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，这(zhei)样(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)会(hui)养成(cheng)(cheng)依赖。其实孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的依赖性是(shi)家长(zhang)(zhang)培养出来的，跟守不(bu)(bu)守作(zuo)(zuo)(zuo)业没(mei)关系，哪怕是(shi)守着做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)业，你不(bu)(bu)是(shi)有问必答(da)，甚至(zhi)没(mei)问就(jiu)(jiu)(jiu)答(da)，他(ta)也(ye)会(hui)觉得只有靠自己。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)业时(shi)(shi)(shi)家长(zhang)(zhang)陪在旁边就(jiu)(jiu)(jiu)只做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)个工作(zuo)(zuo)(zuo)，及(ji)时(shi)(shi)(shi)发现并(bing)纠正(zheng)不(bu)(bu)正(zheng)确(que)(que)的习惯(guan)及(ji)方法。写字(zi)(zi)时(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)否按(an)照正(zheng)确(que)(que)笔顺(shun)写字(zi)(zi)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)写字(zi)(zi)都是(shi)图(tu)方便的，明(ming)知(zhi)道笔顺(shun)不(bu)(bu)对，但怎样(yang)(yang)顺(shun)手怎样(yang)(yang)写，所(suo)以(yi)家长(zhang)(zhang)在旁一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)看笔顺(shun)是(shi)否正(zheng)确(que)(que)，有问题马上(shang)告知(zhi)，并(bing)要(yao)(yao)求重(zhong)新正(zheng)确(que)(que)书写，久(jiu)而(er)久(jiu)之孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)能养成(cheng)(cheng)按(an)正(zheng)确(que)(que)方法写字(zi)(zi)的习惯(guan)。笔顺(shun)以(yi)及(ji)数(shu)笔画(hua)是(shi)考试必考内容(rong)，如果平时(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)注意细节，基础不(bu)(bu)牢，考试孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)会(hui)出错。
2、注意书(shu)写(xie)规范(fan)。低段把字(zi)练好(hao)，关系着他(ta)今后(hou)写(xie)字(zi)的质(zhi)量，一(yi)般来说(shuo)一(yi)年(nian)级字(zi)就定型了，字(zi)写(xie)得好(hao)的，高年(nian)级也写(xie)得好(hao)，字(zi)丑的以后(hou)字(zi)也丑。所以回家做作业要(yao)培养孩子规范(fan)书(shu)写(xie)。田字(zi)格(ge)四个方向要(yao)留(liu)白，不(bu)要(yao)写(xie)满，该压线的笔画必须(xu)压线，同时(shi)写(xie)好(hao)笔画，横要(yao)平、竖要(yao)直(zhi)、撇(pie)和(he)捺要(yao)尽量写(xie)出(chu)笔锋，拖(tuo)出(chu)一(yi)个小尾巴，不(bu)要(yao)写(xie)成火柴棍似的字(zi)。
3、不要让(rang)孩(hai)子养成一边写(xie)一边擦(ca)的(de)(de)坏习惯。一些孩(hai)子为(wei)了(le)把字(zi)写(xie)好(hao)，写(xie)一个(ge)字(zi)嫌(xian)不好(hao)又擦(ca)了(le)重(zhong)写(xie)，这(zhei)个(ge)习惯要杜绝，一定要下笔(bi)就尽(jin)量做到(dao)正(zheng)确到(dao)位，没(mei)有时间写(xie)写(xie)擦(ca)擦(ca)，不仅浪(lang)费(fei)时间也不利于培养孩(hai)子对自己的(de)(de)严格性，觉得反正(zheng)写(xie)了(le)可以擦(ca)，那就麻烦了(le)。
4、及时给孩子削铅笔(bi)。一些孩子每天铅笔(bi)头都粗粗的(de)，写(xie)出(chu)来(lai)的(de)字脏(zang)脏(zang)的(de)，也写(xie)不出(chu)笔(bi)锋来(lai)，这样怎(zen)么能写(xie)好字。所以家长每天晚上应(ying)帮(bang)助孩子检查文(wen)具盒并削好铅笔(bi)。
三、背诵关
一年级的语文(wen)(wen)(wen)书背(bei)诵量很大(da)，每个单元几乎每篇课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)都(dou)要(yao)求(qiu)背(bei)诵，有时语文(wen)(wen)(wen)天(tian)地(di)里的课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)古诗也要(yao)求(qiu)背(bei)诵。如何判断哪(na)些课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)要(yao)背(bei)诵呢——课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)题目下画了横线的课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)就是(shi)要(yao)求(qiu)必背(bei)的课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)了。
有些孩子能(neng)当堂跟着老师边(bian)做动作就背下(xia)课(ke)(ke)文(wen)了(le)，有的(de)(de)(de)孩子却不(bu)(bu)能(neng)，这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)孩子形象思维(wei)比较差，不(bu)(bu)容易在脑中形成画面感(gan)，自(zi)己又想用(yong)死记(ji)硬背的(de)(de)(de)方式，但很不(bu)(bu)奏(zou)效。到后面阶(jie)段的(de)(de)(de)学习还会出现新(xin)的(de)(de)(de)情况，就是孩子虽(sui)然会背诵，但要(yao)默写(xie)的(de)(de)(de)时候往(wang)(wang)往(wang)(wang)张冠李戴，同音字混(hun)用(yong)。这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)孩子往(wang)(wang)往(wang)(wang)也是上课(ke)(ke)时对课(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)理解不(bu)(bu)到位，老师讲了(le)什(shen)么一会儿就忘了(le)，记(ji)忆力差，而(er)且还不(bu)(bu)能(neng)把听(ting)到的(de)(de)(de)东西及时转化(hua)成自(zi)己能(neng)理解的(de)(de)(de)东西立刻吸收，所(suo)以(yi)默写(xie)往(wang)(wang)往(wang)(wang)错，而(er)且反复错。
辅导方法：
1、重视老(lao)师布置的每一(yi)次背诵作业，背诵当天要过关(guan)。不(bu)要用死记(ji)的方式，可让(rang)孩子(zi)自己根据意(yi)思设计动作，然后根据每句话(hua)的意(yi)思一(yi)边(bian)表演一(yi)边(bian)背诵，这样更容易记(ji)忆(yi)，并(bing)同时让(rang)孩子(zi)理解(jie)了句意(yi)。
2、坚持课外读、背儿歌，用做动作、根据每句话意思(si)来背诵——这样的记(ji)忆方式训练孩(hai)子，孩(hai)子的记(ji)忆能力会得到提高。
3、定期复习前面背(bei)诵的(de)内容，或(huo)有空时就和(he)(he)孩(hai)子一起背(bei)一背(bei)，孩(hai)子会乐意和(he)(he)家(jia)长比赛背(bei)诵课文的(de)。
4、学到(dao)后期，可以自己让(rang)孩子(zi)(zi)默写课(ke)文，方法(fa)是：没(mei)学过的字由家(jia)长(zhang)写出来，学过的字就留白，让(rang)孩子(zi)(zi)补全。
四、关于听写关
孩子听(ting)写随着生字(zi)增加会慢(man)慢(man)变难(nan)，加上以后会带(dai)拼音听(ting)写，难(nan)度(du)会更大。
国(guo)庆(qing)以(yi)后的听(ting)写家长(zhang)要(yao)开(kai)始尝试，将(jiang)生(sheng)字(zi)组成(cheng)(cheng)词(ci)语(yu)(yu)听(ting)写，不是(shi)随(sui)意(yi)组词(ci)，而(er)是(shi)尽量(liang)将(jiang)学(xue)过的要(yao)求听(ting)写的生(sheng)字(zi)之(zhi)间互相(xiang)组成(cheng)(cheng)词(ci)语(yu)(yu)来听(ting)写。比如5单元第(di)一课(ke)学(xue)了“尖”字(zi)，第(di)二(er)课(ke)学(xue)了“叫(jiao)”字(zi)，就可(ke)以(yi)在听(ting)写这两(liang)个字(zi)中的任何一个字(zi)时，将(jiang)他们组成(cheng)(cheng)词(ci)语(yu)(yu)来听(ting)写。
五、自己完成作业关
从(cong)现在开(kai)始我(wo)(wo)们(men)(men)(men)开(kai)始使(shi)(shi)用抄作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本。开(kai)学初，我(wo)(wo)们(men)(men)(men)没有使(shi)(shi)用是(shi)(shi)因(yin)为(wei)孩子不会(hui)(hui)写字，抄起来(lai)很慢（一节课才能(neng)抄完(wan)(wan)(wan)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)）现在我(wo)(wo)们(men)(men)(men)开(kai)始尝试着让孩子们(men)(men)(men)自(zi)己每天抄作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)。我(wo)(wo)们(men)(men)(men)会(hui)(hui)使(shi)(shi)用比(bi)较简单的(de)(de)方法，但是(shi)(shi)家(jia)(jia)长(zhang)也请(qing)(qing)记(ji)住我(wo)(wo)们(men)(men)(men)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)的(de)(de)一些要求。比(bi)如(ru)：生(sheng)字的(de)(de)读(du)，三个层次，能(neng)读(du)准字音，会(hui)(hui)拼读(du)出音节，能(neng)口头组词。但是(shi)(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)请(qing)(qing)学生(sheng)只会(hui)(hui)抄“读(du)”字，老(lao)师(shi)平时也给学生(sheng)强调了(le)读(du)的(de)(de)步骤，但是(shi)(shi)家(jia)(jia)长(zhang)在家(jia)(jia)里也要把好(hao)关。举例：读(du)P101-①的(de)(de)意思就是(shi)(shi)读(du)101页的(de)(de)一单元生(sheng)字。抄P22，意思就是(shi)(shi)抄写22页的(de)(de)生(sheng)字。（语文书上(shang)的(de)(de)读(du)和听抄写我(wo)(wo)们(men)(men)(men)不会(hui)(hui)注明是(shi)(shi)哪本书，其(qi)他的(de)(de)书我(wo)(wo)们(men)(men)(men)会(hui)(hui)用简单的(de)(de)一个字代(dai)替。《拓》指《小学同步拓展阅读(du)》，《小》指《小冠(guan)军(jun)》练(lian)习册）简单抄写的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)让学生(sheng)在最短的(de)(de)时间内(nei)抄完(wan)(wan)(wan)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，因(yin)为(wei)经常会(hui)(hui)出现孩子没有抄完(wan)(wan)(wan)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)就回(hui)家(jia)(jia)，等家(jia)(jia)长(zhang)告诉作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)的(de)(de)情况(kuang)。
但是(shi)我们以前出现过这样(yang)(yang)的(de)(de)(de)情况，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)业本(ben)弃之不(bu)(bu)用，每(mei)天(tian)仍然(ran)是(shi)对照自己的(de)(de)(de)家(jia)(jia)校(xiao)通在(zai)让孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)样(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)样(yang)(yang)完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)业，甚至孩(hai)子(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)业抄(chao)(chao)完(wan)了(le)(le)(le)没(mei)(mei)有(you)都不(bu)(bu)在(zai)意。（家(jia)(jia)校(xiao)通一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面是(shi)发作(zuo)(zuo)业给家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面是(shi)加强(qiang)老师和家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)沟通，及时发送信息的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。）这个(ge)(ge)问题(ti)要好好谈(tan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)谈(tan)。学(xue)习(xi)始终是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，你要做的(de)(de)(de)事(shi)(shi)是(shi)培养孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，而不(bu)(bu)是(shi)陪(pei)读。其(qi)实一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)级整个(ge)(ge)阶段家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)都要陪(pei)着孩(hai)子(zi)(zi)(zi)完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)业，但有(you)些(xie)成(cheng)了(le)(le)(le)陪(pei)读，有(you)些(xie)却(que)抓(zhua)住(zhu)了(le)(le)(le)教育的(de)(de)(de)契(qi)机培养了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，这就(jiu)跟家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)各方(fang)面教育细节分不(bu)(bu)开(kai)。抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)业本(ben)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)要孩(hai)子(zi)(zi)(zi)学(xue)会自己记录自己的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)任(ren)务(wu)，并按照任(ren)务(wu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)条一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)条完(wan)成(cheng)，培养孩(hai)子(zi)(zi)(zi)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)自觉性和自主(zhu)性。刚开(kai)始有(you)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)会忘(wang)(wang)了(le)(le)(le)抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)业，甚至不(bu)(bu)把(ba)作(zuo)(zuo)业抄(chao)(chao)完(wan)就(jiu)回家(jia)(jia)。我同事(shi)(shi)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)办法家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)可以借鉴，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)读一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)级时也这样(yang)(yang)，家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)每(mei)天(tian)回来第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)(shi)就(jiu)是(shi)检(jian)查(cha)抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)业本(ben)，刚开(kai)始孩(hai)子(zi)(zi)(zi)老要忘(wang)(wang)了(le)(le)(le)抄(chao)(chao)，或(huo)者没(mei)(mei)抄(chao)(chao)完(wan)。家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定会处罚(fa)他(ta)(ta)(ta)，为什么忘(wang)(wang)了(le)(le)(le)或(huo)抄(chao)(chao)不(bu)(bu)完(wan)，原因很(hen)简单，就(jiu)是(shi)跑(pao)到操场happy去(qu)了(le)(le)(le)，没(mei)(mei)有(you)把(ba)作(zuo)(zuo)业当成(cheng)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)要记住(zhu)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。所以家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)每(mei)天(tian)检(jian)查(cha)作(zuo)(zuo)业，没(mei)(mei)有(you)抄(chao)(chao)或(huo)漏抄(chao)(chao)，她都要求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)重抄(chao)(chao)五遍(bian)（刚开(kai)始三遍(bian)，结(jie)果(guo)还犯），字抄(chao)(chao)的(de)(de)(de)太乱回家(jia)(jia)重抄(chao)(chao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)，他(ta)(ta)(ta)每(mei)次都是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)边哭一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)边罚(fa)抄(chao)(chao)的(de)(de)(de)，连续(xu)这样(yang)(yang)大概4次，他(ta)(ta)(ta)再也没(mei)(mei)有(you)不(bu)(bu)抄(chao)(chao)作(zuo)(zuo)业了(le)(le)(le)。
另一(yi)(yi)(yi)个(ge)重(zhong)要(yao)的(de)问题是(shi)，抄回(hui)来(lai)的(de)作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本给谁看(kan)，一(yi)(yi)(yi)定是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己要(yao)使用。要(yao)培(pei)养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己对照抄作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本一(yi)(yi)(yi)项一(yi)(yi)(yi)项完(wan)成作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)，完(wan)成一(yi)(yi)(yi)个(ge)小(xiao)项就在旁边(bian)打一(yi)(yi)(yi)个(ge)勾(gou)，这些(xie)细节都(dou)是(shi)培(pei)养(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己成为学习主(zhu)人的(de)起步，不(bu)要(yao)忽(hu)视了(le)。家长(zhang)最后(hou)完(wan)了(le)在抄作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本上给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)签上字，认可他每一(yi)(yi)(yi)样作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)都(dou)做(zuo)完(wan)了(le)，是(shi)对他好习惯的(de)肯定。但很遗憾有一(yi)(yi)(yi)些(xie)家长(zhang)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)没在抄作(zuo)(zuo)业(ye)(ye)本上签字，请一(yi)(yi)(yi)定要(yao)给孩(hai)(hai)子(zi)(zi)签上字，也可说说表扬或鼓励的(de)话。
估计(ji)进(jin)入十月中(zhong)旬会进(jin)入拼音教(jiao)(jiao)学，这是一个更(geng)大的(de)(de)难点(dian)，到时候会给家(jia)长(zhang)联(lian)系。希望(wang)家(jia)长(zhang)能密切配合老师的(de)(de)教(jiao)(jiao)学要(yao)求，本着(zhe)培养孩子学习能力(li)和学习习惯的(de)(de)想法(fa)(fa)，你的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)行为就会更(geng)加(jia)科学。当然我知道家(jia)长(zhang)们也是很有教(jiao)(jiao)育(yu)智慧的(de)(de)，好的(de)(de)方法(fa)(fa)可以(yi)在(zai)群上大家(jia)聊聊，让我们吸(xi)取更(geng)多的(de)(de)经验与方法(fa)(fa)。
我(wo)非常看重孩子(zi)的学习(xi)习(xi)惯(guan)和学习(xi)态度，可能有时会(hui)比较严厉，但是家(jia)长们(men)请相信，我(wo)的一切出发点和你(ni)们(men)一样都(dou)是为了孩子(zi)，希望在(zai)我(wo)们(men)共同努力下你(ni)的孩子(zi)能够在(zai)人生(sheng)中展(zhan)翅翱翔！ 在(zai)国庆中秋双节(jie)来临之际，我(wo)祝你(ni)们(men)全家(jia)幸(xing)福(fu)安康，节(jie)日快乐！谢(xie)(xie)谢(xie)(xie)！
