班主任管理之道

一、管理(li)班级，要(yao)有一套严格的班级规章制度

制度(du)怎(zen)么(me)制订？不能由班主(zhu)任一人说了算，而应该跟(gen)学生先沟通，商量着来(lai)。

制(zhi)度(du)(du)的受(shou)众是(shi)个性不同(tong)的学生(sheng)，而老(lao)师只不过是(shi)制(zhi)度(du)(du)执行时(shi)的监(jian)督者。

跟学生商量、沟通，既(ji)体现了公(gong)平公(gong)正和对(dui)学生的(de)尊重，又增强了同学们的(de)自(zi)我管理、自(zi)我服(fu)务意识，更重要的(de)是，将来违反制度的(de)同学也能自(zi)觉地(di)接受教训，老(lao)师批评(ping)起来也能让他（她）心(xin)服(fu)口服(fu)！

二、灵活处(chu)理(li)犯错误的同(tong)学

对于犯错(cuo)(cuo)的同学，在处(chu)理上也要(yao)(yao)注(zhu)意灵活性，切(qie)忌盲目处(chu)罚，要(yao)(yao)与他(ta)(ta)（她）多交(jiao)流(liu)，使其心灵深(shen)处(chu)体会到(dao)如何错(cuo)(cuo)的，错(cuo)(cuo)在哪(na)儿，怎样(yang)改，以及(ji)为什么要(yao)(yao)给他(ta)(ta)（她）那样(yang)的处(chu)罚，从而帮他(ta)(ta)改正(zheng)错(cuo)(cuo)误。否则，就容易疏远了学生(sheng)，累坏(huai)了自己，不(bu)但(dan)收不(bu)到(dao)好(hao)的效果，还可能让自己站到(dao)学生(sheng)的对立面，费力(li)不(bu)讨好(hao)！这(zhei)是(shi)每(mei)个(ge)老师都不(bu)愿看到(dao)的！

三、沟通，是帮(bang)助问题同(tong)学(xue)的一剂良药(yao)。

沟通，我们有(you)更多的准备工(gong)作要做。比(bi)如先分析学(xue)生的家(jia)庭背景(jing)、心理状况(kuang)、兴趣爱(ai)好、朋友(you)圈子(zi)、“历史档案”等(deng)；然后制(zhi)订一(yi)个切实(shi)可行(xing)的计划，接着站在学(xue)生的立场上(shang)，采取多种(zhong)形式(shi)与(yu)其(qi)交流，或(huo)(huo)殷殷关怀，或(huo)(huo)诚恳鼓励，或(huo)(huo)循循善诱、或(huo)(huo)书面(mian)笔谈等(deng)等(deng)。作到心中(zhong)有(you)数(shu)，有(you)的放矢(shi)。

四、建立良好的师(shi)生人际关(guan)系。

我们 应该反对(dui)“班天下”的(de)作风，如果总是对(dui)学生虎视(shi)眈眈，一幅凛然不可侵犯的(de)模样，看起来表面(mian)上的(de)“尊敬、威信”是有(you)了，但(dan)很(hen)容易就会关闭了心(xin)灵交流的(de)大门。

没有了(le)心灵的(de)(de)沟通(tong)，就(jiu)谈(tan)不(bu)上(shang)友好和谐(xie)的(de)(de)学习生(sheng)活氛围(wei)，既不(bu)利(li)于学生(sheng)的(de)(de)成长，也不(bu)利(li)于老师自(zi)身的(de)(de)身心健康，还极容易培(pei)养出一群“阳奉阴违”的(de)(de)“奴才”！。我认(ren)为不(bu)妨放下“架子(zi)”，跟(gen)学生(sheng)踢一场球又何(he)妨？开几句玩笑、玩一个游(you)戏、多一份宽容理解，留几分(fen)幽默，朋友般的(de)(de)神侃，以退(tui)为进(jin)、婉(wan)转迂回，无为而治不(bu)也是沟通(tong)的(de)(de)一种至高境界吗(ma)？

五、给学生解决(jue)实际问题。

比(bi)如(ru)认真回(hui)答学生(sheng)(sheng)提问，耐(nai)心讲(jiang)解学生(sheng)(sheng)没弄(nong)清楚的题目，而不(bu)管它是简单还是复(fu)杂。回(hui)答提问时，切忌诸(zhu)如(ru)“这个(ge)问题别人早就知道(dao)了，你怎么还不(bu)明(ming)白？”“我已经讲(jiang)过(guo)了很多遍了！”“等一(yi)下不(bu)行(xing)吗？”之类的语(yu)言(yan)(yan)，因为言(yan)(yan)者无(wu)心，听者有意(yi)(yi)，不(bu)经意(yi)(yi)中师生(sheng)(sheng)沟通的桥梁又坍塌了一(yi)处。

六、拒绝冷漠。

要知道，有时一个冷漠的(de)表情(qing)或(huo)眼神对自尊心(xin)强的(de)同学来说，也是(shi)一种不必(bi)要的(de)伤害呀！即便以前(qian)老师在(zai)他(ta)心(xin)目(mu)中的(de)形象(xiang)很好(hao)，此时也会大打折(zhe)扣的(de)。如果是(shi)这样的(de)结局，学生又怎么对学习感(gan)兴趣呢？

七(qi)、坚决不以(yi)“打、压、卡(ka)”等落(luo)后的教育方式提高学习成(cheng)绩。

古语云：“正人先正心”；只有让学生从心底里认识到学习的重要性，才能自觉挖掘学习潜能，充分提高学习兴趣。因此，班主任在平常就要有意识地通过班会、一日小结等形式宣讲读书学习的重要性，潜移默化。也可以开展讨论会，创造老师与学生、学生与学生之间的沟通、交流机会！