2004年高考语文试(shi)卷(juan)分析
试(shi)卷总体(ti)上继承了(le)(le)2003年(nian)的改革(ge)方(fang)向，调整了(le)(le)格局，体(ti)现了(le)(le)“稳(wen)中(zhong)有变(bian)，稳(wen)中(zhong)求新”的特点(dian)。既保持了(le)(le)一定的稳(wen)定性，继续紧扣新颁布(bu)的《考试(shi)大(da)纲(gang)》命题；又顺应了(le)(le)语(yu)文(wen)教(jiao)学改革(ge)的潮流和新课改对语(yu)文(wen)教(jiao)学的基本要求，有创新和发展。
从全(quan)卷(juan)(juan)看，命题在“强化思(si)维，注(zhu)重运用”上体(ti)(ti)现了鲜明的(de)特点。试卷(juan)(juan)从总体(ti)(ti)上看，既有(you)助于(yu)对语(yu)文学(xue)(xue)科教与学(xue)(xue)的(de)进一步感悟(wu)与落(luo)实素(su)质教育(yu)的(de)基本(ben)要求，也有(you)助于(yu)发挥高考对学(xue)(xue)生语(yu)文素(su)质的(de)测查功能(neng)，有(you)利于(yu)高校选拔有(you)学(xue)(xue)习潜力的(de)人才。
试(shi)卷变(bian)化特点(dian)：在形式(shi)方面，调整(zheng)改造了试(shi)卷形式(shi)和试(shi)题形式(shi)，使语文测试(shi)的(de)方法更加有效，并且(qie)提高了测量评估的(de)客观程度；
在内容方(fang)面，经过20多(duo)年的调整，形成了从知(zhi)(zhi)识(shi)考查到能力考查的较为(wei)全面的语文(wen)测试体系，其中(zhong)包(bao)括(kuo)语言(yan)知(zhi)(zhi)识(shi)和(he)语言(yan)运用(yong)、文(wen)言(yan)文(wen)阅读、现代文(wen)阅读和(he)写作(zuo)四个部分；
在理论研究方(fang)面，制定(ding)了(le)高考(kao)语文(wen)的(de)能力要求和能力层级(ji)，使语文(wen)的(de)测试有(you)了(le)明确的(de)目标，对中学教学起到了(le)积极的(de)引导(dao)作用(yong)。
1语言(yan)知识和语言(yan)表达(da)
①继续加强对(dui)语言运(yun)用的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)。高(gao)(gao)考(kao)(kao)越来越注(zhu)重对(dui)能(neng)(neng)否运(yun)用已有的(de)(de)知识(shi)和技能(neng)(neng)解决问题(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)，为了进一(yi)步加强对(dui)这种(zhong)能(neng)(neng)力的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)，近(jin)些年来，高(gao)(gao)考(kao)(kao)试卷(juan)尽量减(jian)(jian)少了非(fei)能(neng)(neng)力性考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)题(ti)目，纯(chun)粹考(kao)(kao)记忆的(de)(de)题(ti)目逐步减(jian)(jian)少。今后的(de)(de)命题(ti)会(hui)更加突出能(neng)(neng)力考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)，适当减(jian)(jian)少一(yi)些纯(chun)知识(shi)内容的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)(cha)(cha)(cha)。
②试(shi)题材(cai)(cai)料的(de)选择突出时(shi)代(dai)感，贴近中(zhong)(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)实际。语言知识(shi)和综合表(biao)达题在(zai)选择语言材(cai)(cai)料时(shi)，越来越贴近生(sheng)(sheng)活，贴近中(zhong)(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)实际，并努力渗透到不同(tong)学(xue)科(ke)、不同(tong)领(ling)域。这(zhei)些材(cai)(cai)料有利于引导中(zhong)(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)关(guan)注社会、关(guan)注人生(sheng)(sheng)、开(kai)阔知识(shi)面(mian)，提高文化素质，符(fu)合新课(ke)改的(de)理念。试(shi)题选材(cai)(cai)的(de)时(shi)代(dai)性，密切与社会生(sheng)(sheng)活各方(fang)面(mian)的(de)变(bian)化相结合，凸现人文性是高考语文试(shi)题发(fa)展的(de)重(zhong)要趋势。
③考查形式稳中有变。2002年高考语文试卷结构作出重大调(diao)整，客观题(ti)由原(yuan)来的(de)20题(ti)减少到15题(ti)，古典诗歌(ge)的(de)鉴赏由选择题(ti)型改为主(zhu)观题(ti)型。在保持两年的(de)稳定之后，2004年高考语文试卷的(de)结构又作出调(diao)整，客观题(ti)由15题(ti)减少到14题(ti)。
在这几(ji)次调整中(zhong)(zhong)，主要是(shi)文学鉴赏和文言(yan)(yan)(yan)文的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)形(xing)(xing)式发生了变化，语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)识和语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)表达(da)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)形(xing)(xing)式基本没有变动，保(bao)持(chi)了相对(dui)稳定(ding)(ding)。在2004年试(shi)(shi)卷结构作出调整后，估(gu)计(ji)2005年的(de)(de)(de)(de)(de)试(shi)(shi)卷形(xing)(xing)式将保(bao)持(chi)稳定(ding)(ding)，不会有大的(de)(de)(de)(de)(de)变化，因此，对(dui)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)识和语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)运(yun)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)形(xing)(xing)式将保(bao)持(chi)稳定(ding)(ding)。但是(shi)也要注意(yi)到，在试(shi)(shi)卷的(de)(de)(de)(de)(de)第六(liu)大题(ti)--即对(dui)语(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)运(yun)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)中(zhong)(zhong)，每年都要有新的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)查(cha)(cha)形(xing)(xing)式出现(xian)，对(dui)这一点，考(kao)(kao)(kao)生是(shi)应当有充分的(de)(de)(de)(de)(de)心理准备的(de)(de)(de)(de)(de)。
2文学常识和名句(ju)名篇
自2002年恢复对名(ming)句(ju)名(ming)篇(pian)的(de)考(kao)(kao)查，文(wen)学常识就暂时(shi)没有列入考(kao)(kao)试(shi)范围。名(ming)句(ju)名(ming)篇(pian)不(bu)仅有记忆的(de)因(yin)素(su)，还(hai)(hai)包含有深(shen)刻文(wen)化内涵(han)，因(yin)此，估计在2005年的(de)高考(kao)(kao)中(zhong)，文(wen)学常识还(hai)(hai)将暂不(bu)列入考(kao)(kao)试(shi)范围。但文(wen)学常识在平时(shi)的(de)学习中(zhong)还(hai)(hai)是要注意积(ji)累的(de)。
名句名篇(pian)的考查重点在(zai)课(ke)内，但课(ke)外(wai)一些名句名篇(pian)也可能在(zai)考试中(zhong)出现，不(bu)要忽略(lve)对课(ke)外(wai)名句名篇(pian)的记忆、积累(lei)。
3古代诗文阅读
2004年《考试大纲》要(yao)求“能阅读浅(qian)易的(de)(de)(de)古代诗(shi)(shi)文(wen)”，古代诗(shi)(shi)文(wen)的(de)(de)(de)考查将继续(xu)坚持对“浅(qian)易的(de)(de)(de)古代诗(shi)(shi)文(wen)”的(de)(de)(de)考查。这主要(yao)体现在(zai)以下几(ji)个方面：
①文言文选材以史(shi)传类为主，议论性(xing)材料附着(zhe)在史(shi)传类材料上(shang)。
所(suo)谓“浅易(yi)”，主要是指(zhi)：
从(cong)文(wen)章运用的(de)词(ci)汇来看，主要是(shi)文(wen)言文(wen)中的(de)常(chang)用词(ci)与次常(chang)用词(ci)，非常(chang)用词(ci)出现(xian)的(de)机会较少。同(tong)时，尽量(liang)避(bi)开名物(wu)典章制度(du)等专门术语；
从文(wen)章出现(xian)(xian)的(de)(de)语法结构来看(kan)，主要采用常见的(de)(de)文(wen)言(yan)句式，以及一(yi)般性的(de)(de)词(ci)类活(huo)用、成分省略等(deng)等(deng)。此外，文(wen)言(yan)虚(xu)词(ci)也以常见而典型的(de)(de)用法为主，冷(leng)僻罕见者(zhe)一(yi)般不会出现(xian)(xian)；
从文(wen)章的体裁上(shang)看，主要是叙事、写景、抒情(qing)、一般说(shuo)理等形(xing)式(shi)，而不是专门(men)性较强的学术著作之类的作品；
从文(wen)章内容的涉及范围(wei)来看，同古(gu)代文(wen)化背景知(zhi)识(shi)的联系较为松散，少用典(dian)故，无须在学(xue)习时(shi)了解过(guo)于复杂的背景材料或逐(zhu)个理解出现的许多历(li)史(shi)事(shi)件与历(li)史(shi)故事(shi)。
②诗(shi)(shi)(shi)歌鉴赏选(xuan)(xuan)材(cai)浅(qian)(qian)易(yi)，考查全(quan)面(mian)。诗(shi)(shi)(shi)歌鉴赏能力测试试题，选(xuan)(xuan)材(cai)上古诗(shi)(shi)(shi)多是(shi)课外篇幅短小(xiao)、浅(qian)(qian)易(yi)新鲜的诗(shi)(shi)(shi)词曲(qu)，以唐诗(shi)(shi)(shi)为主，宋诗(shi)(shi)(shi)、宋词、元(yuan)曲(qu)为辅。“浅(qian)(qian)易(yi)”同文(wen)言(yan)文(wen)选(xuan)(xuan)材(cai)的特(te)点(dian)一样，是(shi)指(zhi)所(suo)选(xuan)(xuan)诗(shi)(shi)(shi)歌内容上与诗(shi)(shi)(shi)人(ren)写作的历史文(wen)化背景没(mei)有太多的联(lian)系(xi)，表(biao)(biao)达上较少运用典(dian)故，文(wen)字浅(qian)(qian)显，所(suo)表(biao)(biao)达的主旨，抒发(fa)的情(qing)感，容易(yi)被现代人(ren)所(suo)理解。
就命题形(xing)式看，古代诗(shi)文的考查将保(bao)持(chi)相(xiang)对稳定。
文言(yan)文的(de)(de)(de)(de)考查(cha)(cha)以客观题(ti)(ti)和主观题(ti)(ti)结合的(de)(de)(de)(de)形式出(chu)现(xian)，即(ji)对文言(yan)实词、虚词的(de)(de)(de)(de)考查(cha)(cha)以及对分析综合能(neng)力的(de)(de)(de)(de)考查(cha)(cha)还将以客观题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形式出(chu)现(xian)，而文言(yan)文翻(fan)译(yi)将以主观题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形式出(chu)现(xian)，且翻(fan)译(yi)的(de)(de)(de)(de)比重会(hui)加大。2004年文言(yan)文客观题(ti)(ti)由5道减少到4道，主观题(ti)(ti)形式的(de)(de)(de)(de)文言(yan)文翻(fan)译(yi)由原来的(de)(de)(de)(de)5分增加到8分，都(dou)表明了(le)这种(zhong)命(ming)题(ti)(ti)趋势(shi)。
文学(xue)鉴赏(shang)(shang)的考查渐趋(qu)综(zong)(zong)合(he)(he)。从近几年高(gao)考命题(ti)(ti)发展趋(qu)势看，综(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)越(yue)来越(yue)强(qiang)，思(si)辩能力要求(qiu)越(yue)来越(yue)高(gao)。文学(xue)鉴赏(shang)(shang)试题(ti)(ti)的考查角度，从起初作品具体字句(ju)的理解，转(zhuan)到对全诗思(si)想(xiang)内容与表达技巧的综(zong)(zong)合(he)(he)鉴赏(shang)(shang)评价。同时，随着试题(ti)(ti)综(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)进一步增强(qiang)，难(nan)度必然(ran)会加大。古诗鉴赏(shang)(shang)是高(gao)考测试中综(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)较强(qiang)的题(ti)(ti)目，是对一个(ge)考生语(yu)文知识、能力、素养的大检阅，它的难(nan)度也就在(zai)这里，且试题(ti)(ti)答(da)案(an)渐趋(qu)开放。
4现代文阅读
经过多(duo)年的(de)命题(ti)实践，高考(kao)现(xian)(xian)代文阅读(du)的(de)命题(ti)技术(shu)日趋成熟。现(xian)(xian)代文阅读(du)试题(ti)的(de)选(xuan)材(cai)(cai)(cai)在稳定中呈现(xian)(xian)多(duo)样化的(de)特点。既选(xuan)择自然科(ke)学类材(cai)(cai)(cai)料，也选(xuan)择社会科(ke)学材(cai)(cai)(cai)料和文学作品。
近几年(nian)的考(kao)试小阅读(du)试题(ti)选择的材料趋向(xiang)选择介于自(zi)然科(ke)学(xue)和社会(hui)科(ke)学(xue)之(zhi)间的材料，这凸现了高考(kao)语文(wen)试题(ti)关(guan)注人文(wen)精神的发(fa)展趋势；大阅读(du)试题(ti)选择的材料着重(zhong)在(zai)文(wen)学(xue)作品，侧重(zhong)选择散文(wen)，尤其(qi)是文(wen)化(hua)内(nei)涵较深厚(hou)的散文(wen)。
随(sui)着我国语文测(ce)试(shi)(shi)学(xue)研(yan)究的深入(ru)，中学(xue)生阅读(du)能力(li)的提高(gao)，高(gao)考现代文阅读(du)，阅读(du)测(ce)试(shi)(shi)的能力(li)要求也在逐步(bu)提高(gao)。
现代文阅读在第一卷侧重考查理解文中重要词语、句子的含义的能力，筛选文章信息的能力以及根据文章内容进行推断和想像的能力；第二卷中，除侧重考查理解文中重要词语、句子的含义的能力外，还考查筛选并整合文章信息，分析文章结构、概括中心意思，分析作者的观点态度以及对文章进行鉴赏评价的能力，题目设置尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料，照顾考生阅读和思考的先后顺序，努力体现由语义理解到综合分析的过程，同时尽量使试题突出开放性。这些特点在2005年高考中还将继续保持下去。
