历史题该怎么考
⑵ 一次偶然的机会，我发现美国世界史这(zhei)道(dao)题目是这(zhei)样考的：成吉思(si)汗的继承人窝阔台，当初如果没有死(si)，欧洲会发生(sheng)什么(me)变化(hua)？试从经济、政治(zhi)、社会三方面分析。 >
⑷ 教师一看，说：棒(bang)，分析得好。但他们没(mei)有分数，只有等级，A！其(qi)实这种(zhong)题目老(lao)师是没(mei)有标准(zhun)答案的，可是大家都要思考。
⑹ 其中有个学生是这(zhei)样(yang)分析的：我(wo)们(men)跟中国(guo)很可(ke)能在台湾(wan)(wan)回到中国(guo)以后，有一(yi)场激战(zhan)。台湾(wan)(wan)如果回到中国(guo)，中国(guo)会(hui)(hui)(hui)把(ba)基隆与(yu)高雄封(feng)(feng)锁，台湾(wan)(wan)海(hai)峡就(jiu)会(hui)(hui)(hui)变成中国(guo)的内(nei)海(hai)，我(wo)们(men)的油(you)轮就(jiu)统(tong)统(tong)走基隆和高雄的右边。这(zhei)样(yang)，会(hui)(hui)(hui)增加(jia)日本(ben)(ben)的运油(you)成本(ben)(ben)。中国(guo)政(zheng)府(fu)如果把(ba)台湾(wan)(wan)海(hai)峡封(feng)(feng)锁起来，我(wo)们(men)的货轮一(yi)定要从那里(li)经(jing)过，我(wo)们(men)的主力(li)舰和驱逐舰就(jiu)会(hui)(hui)(hui)出动，中国(guo)海(hai)军看到日本(ben)(ben)出兵，马上就(jiu)会(hui)(hui)(hui)上场。按照判断，公(gong)元 >2015年至2020年之间(jian)，这(zhei)场战(zhan)争可(ke)能爆发。所以我(wo)们(men)现在就(jiu)要做对(dui)华抗战(zhan)的准备(bei)。
⑻ 撇开政(zheng)治因素来看(kan)这道题，我们的(de)历史教育(yu)就很(hen)有问题。翻开我们的(de)教科书，题目是这样(yang)出(chu)的(de)：甲午战(zhan)争是哪(na)一(yi)年爆发的(de)？签订(ding)的(de)叫(jiao)什么(me)条(tiao)约？割让(rang)多(duo)少土(tu)地？赔(pei)偿多(duo)少银两(liang)？结果我们一(yi)天到(dao)晚研(yan)究什么(me)时候割让(rang)辽东半鸟，什么(me)时候丢了台湾(wan)、澎湖，赔(pei)偿二万万银两(liang)， >1894年爆发甲午战(zhan)争，1895年签订(ding)《马关(guan)条(tiao)约》，背得滚瓜烂熟，都(dou)是一(yi)大(da)堆枯燥无味(wei)的(de)数字。那又怎么(me)样(yang)，反正银两(liang)都(dou)给赔(pei)了嘛！最主要的(de)是将来可(ke)能会怎样(yang)！
⑽ 天啊！不能(neng)完全责怪孩子，应该(gai)反省的是我们大人。
12．古人云：不动笔墨不读书(shu)。请你就文(wen)中加横线的(de)语句(ju)写(xie)出简(jian)洁(jie)的(de)批注。
⑴ “他们没有分数(shu)，只有等级(ji)。”
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⑵ “我们跟中国很(hen)可能在台(tai)湾回到中国以后，有一场(chang)激战。”
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14．你认(ren)为(wei)作者为(wei)什么觉(jue)得“这种题目和(he)答案(an)都太可怕了”？
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15．下列对本文的(de)(de)理(li)解和(he)分析(xi)，有误的(de)(de)一项是（ ）
B．作者对我国(guo)学校的(de)(de)历(li)史(shi)(shi)教育重灌输知识、死(si)记硬背的(de)(de)做法持否(fou)定态度，对美国(guo)的(de)(de)历(li)史(shi)(shi)考试赞赏有(you)加(jia)，而对日本的(de)(de)历(li)史(shi)(shi)教育则(ze)有(you)褒有(you)贬(bian)。
D． ⑽ 段(duan)中“天啊”这一感叹词，应是抒发(fa)作者对美、日与中国历史(shi)教育优(you)劣差异的感慨，改放至 ⑼ 段(duan)首更适当；“完全”二字应删(shan)去，表(biao)意才符合作者本意和实际(ji)情(qing)况。
（2005年(nian)广西省(sheng)玉(yu)林市）
