生(sheng)：不(bu)断超越自(zi)己，新了一点(dian)；不(bu)断挑(tiao)战(zhan)自(zi)己，和(he)她(ta)一样。（这样的孩子我）是(shi)喜欢(huan)，还不(bu)是(shi)最喜欢(huan)。
师(shi)：别猜了，时(shi)间到了，我(wo)(wo)(wo)说吧，孩子们。我(wo)(wo)(wo)最喜欢(huan)两(liang)种学生(sheng)，第(di)一种，回(hui)答(da)(da)问题回(hui)答(da)(da)错误的(de)学生(sheng)（生(sheng)笑）！这是跟我(wo)(wo)(wo)的(de)老(lao)师(shi)学的(de)，我(wo)(wo)(wo)小时(shi)候回(hui)答(da)(da)问题就回(hui)答(da)(da)错，我(wo)(wo)(wo)的(de)老(lao)师(shi)就喜欢(huan)我(wo)(wo)(wo)（生(sheng)笑）。我(wo)(wo)(wo)一直(zhi)是我(wo)(wo)(wo)老(lao)师(shi)的(de)宠儿，但我(wo)(wo)(wo)可不(bu)是故意捣(dao)蛋，对不(bu)对？为什么呢？我(wo)(wo)(wo)老(lao)师(shi)说过一名话叫失败乃(nai)──
生：成功之母。
师(shi)：对了(le)，你们知(zhi)道(dao)(dao)这么多。我(wo)(wo)这个“乃”字(zi)说的有点文绉绉的，想考(kao)着大家(jia)，没想到考(kao)不(bu)成(cheng)。第二，我(wo)(wo)喜欢怎样(yang)(yang)的学(xue)生(sheng)？听好啦，我(wo)(wo)最(zui)喜欢向赵(zhao)志祥──就是(shi)我(wo)(wo)挑战的学(xue)生(sheng)。敢向我(wo)(wo)挑战的举(ju)手(shou)(shou)？（学(xue)生(sheng)陆续举(ju)手(shou)(shou)）有的同(tong)(tong)学(xue)就像《她是(shi)我(wo)(wo)的朋(peng)友(you)》中的小男孩一样(yang)(yang)慢慢地举(ju)起了(le)手(shou)(shou)。请把手(shou)(shou)放(fang)(fang)下(xia)！（生(sheng)放(fang)(fang)手(shou)(shou)）敢干(gan)向赵(zhao)志祥挑战的同(tong)(tong)学(xue)举(ju)手(shou)(shou)？（生(sheng)齐举(ju)手(shou)(shou)）对，这才好！有的同(tong)(tong)学(xue)把手(shou)(shou)举(ju)得高高的，眼(yan)睛里面(mian)放(fang)(fang)射出来的是(shi)自信的目光，了(le)不(bu)起！把手(shou)(shou)放(fang)(fang)下(xia)（生(sheng)放(fang)(fang)手(shou)(shou)）。咱们现在就开始(shi)上(shang)课(ke)，大家(jia)对我(wo)(wo)还有点疑问，是(shi)不(bu)是(shi)？到底(di)能上(shang)好吗？从(cong)深圳大老远地飞过来。上(shang)完(wan)课(ke)后(hou)就知(zhi)道(dao)(dao)了(le)。
教学场景：
师(shi)：先看(kan)我(wo)写几个字，好(hao)吗？（好(hao)）愿意的同(tong)学请举起手来，像一年级(ji)的小朋友一样跟我(wo)书空，好(hao)吗？
（板书课题：11*地震中(zhong)的父与子）
师：这个(ge)星号表示什么？谁懂？
生：这个星号表(biao)示的(de)是阅读课文。
师；说(shuo)错了(le)一个字，不是阅读课文。
生：应(ying)该是自学课文。
师：不对。
生：我认为(wei)是略读课(ke)文(wen)。
师：对，是略(lve)读课文(wen)，就是简单(dan)地(di)读，会不会略(lve)读课文(wen)？能不能说(shuo)一说(shuo)怎样的(de)读法叫略(lve)读呢？
生：我认为略读课(ke)文就(jiu)是(shi)快速地浏览(lan)。
师(shi)：这(zhei)是其中的一点(dian)，快速读一遍就好了？那好，（师(shi)夸张(zhang)地说）“我们开始(shi)浏(liu)览课文，下课，Byebye!”（生笑(xiao)）
生(sheng)：我认为(wei)略读(du)课(ke)文(wen)用不着向精(jing)读(du)课(ke)文(wen)那样(yang)不断深入地(di)理解，就(jiu)是能够围绕文(wen)章的中(zhong)心思想和写作目的就(jiu)行了。
师：哎(ai)呀！说(shuo)得非常好(hao)！不(bu)过我告诉(su)你，重(zhong)复了(le)一点(dian)，中(zhong)心思想就(jiu)是(shi)写作目(mu)的(de)，说(shuo)得不(bu)错。还有呢？
生：一(yi)边(bian)读一(yi)边(bian)思(si)考，提出自己(ji)不懂的地方。
师：思考完了呢？
生：思(si)考完之后，然后有(you)感情(qing)地(di)读出来，（从而）抒发自(zi)己的感情(qing)。
师：说的(de)(de)不错！碰到不懂(dong)的(de)(de)问题，自己一边读(du)一边思考(kao)(kao)(kao)，思考(kao)(kao)(kao)完了，再朗(lang)读(du)。我总觉得，还缺乏一个(ge)小小的(de)(de)过程，现(xian)在讲究合(he)作(zuo)，对不对？（对）把你(ni)(ni)思考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)内容(rong)和你(ni)(ni)的(de)(de)同学(xue)互相交流，互通(tong)有无，掌握(wo)这篇文章的(de)(de)内容(rong)，这才(cai)叫做(zuo)略读(du)。
大家(jia)应该在(zai)课(ke)前把这(zhei)篇文章(zhang)预习二三(san)遍(bian)了，应该吧？
生：应该。
师(shi)：请大家用这个同学说的(de)“浏览课(ke)文(wen)”。有(you)一(yi)个要求，我(wo)刚(gang)才说，我(wo)喜欢勇于向(xiang)我(wo)挑(tiao)战的(de)学生。那么，现(xian)在(zai)你们(men)要想向(xiang)我(wo)挑(tiao)战，就(jiu)必须把自己(ji)放在(zai)和赵老师(shi)是相同的(de)地位上。也就(jiu)是说，在(zai)座的(de)五十(shi)多位同学，就(jiu)是五十(shi)多位老师(shi)。如果你是老师(shi)，你要给全(quan)班(ban)同学来上这一(yi)课(ke)，你想，你应该在(zai)什么地方(fang)理(li)解、感悟这篇课(ke)文(wen)呢？懂(dong)(dong)不(bu)懂(dong)(dong)我(wo)的(de)意(yi)思？（懂(dong)(dong)）好！现(xian)在(zai)浏览，做老师(shi)备(bei)课(ke)。开始(shi)！
（生开(kai)始浏览课文，教师巡回(hui)指导。）
师：好习惯，浏(liu)览(lan)课(ke)文(wen)的时(shi)候马上把笔(bi)拿(na)出来。没事，你们(men)(men)可以“偷(tou)看”一下，你们(men)(men)语文(wen)教师在语文(wen)书上面圈(quan)点勾画，密密麻麻，你们(men)(men)读书，也要(yao)这(zhei)样做。
师(shi)：有什么(me)想法，可(ke)以同桌(zhuo)交流，也可(ke)以小组(zu)交流。
师：记住，现(xian)在你(ni)(ni)是(shi)(shi)老师，你(ni)(ni)在伏案备课。不简(jian)单(dan)！很多同学(xue)用波浪(lang)线画出(chu)了(le)(le)文章的(de)(de)重点部分(fen)，有的(de)(de)同学(xue)还(hai)找到(dao)了(le)(le)最(zui)关键的(de)(de)词句(ju)，在旁边(bian)写出(chu)了(le)(le)自己的(de)(de)体会，不错！有的(de)(de)同学(xue)写了(le)(le)体会，别(bie)忘了(le)(le)，那是(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)，你(ni)(ni)是(shi)(shi)老师呀。自己理(li)(li)解(jie)还(hai)不够，你(ni)(ni)要(yao)提出(chu)一些问(wen)题，帮助别(bie)人来(lai)理(li)(li)解(jie)这(zhei)篇(pian)文章。还(hai)有，你(ni)(ni)自己不懂的(de)(de)也可(ke)以提出(chu)来(lai)叫别(bie)人帮助你(ni)(ni)。
师：有的同学内容写得太多了，都写了四五十个字，给大家提点建议，这就是读书作笔记的方法叫批注，字越少越精越好，不要长篇大段地写，有时候一个符号，甚至一个标点符号(hao)都有能表达真情。
师：这样吧，四(si)个(ge)同学(xue)互相(xiang)交流(liu)，待会儿(er)推荐一个(ge)代表在(zai)全(quan)班交流(liu)。开始吧。
（小组(zu)交(jiao)流(liu)。全班交(jiao)流(liu)）
师：好，坐好吧！讨论的不错！行啦！谁愿意来说(shuo)吧。
生：我(wo)(wo)想同学们从(cong)文(wen)中两处“你是不是来(lai)帮助我(wo)(wo)？”体会(hui)到什(shen)么(me)？
师：听懂了吗？
