各位家长：
大家好！
首先感谢大家(jia)在百忙之(zhi)中来参加这样(yang)一个(ge)会议(yi)，我代表我任课(ke)教师对大家(jia)的到来表示(shi)感谢。
这次(ci)会议(yi)有(you)三项议(yi)程(cheng)：
一是结合这(zhei)一阶段(duan)学生(sheng)的表现向(xiang)大家作一下(xia)汇报(bao)
二(er)是请几位学生讲一(yi)下各(ge)科的学习方(fang)法及综合学习法
三是自由发言交流。
初二是一(yi)个平(ping)稳的(de)发展时(shi)(shi)期(qi)(qi)，也是一(yi)个产生剧(ju)烈变化的(de)时(shi)(shi)期(qi)(qi)，更是一(yi)个危(wei)险的(de)时(shi)(shi)期(qi)(qi)，一(yi)个爬坡的(de)时(shi)(shi)期(qi)(qi)，是一(yi)个分水岭。
学生(sheng)这一(yi)时期的发展具以下特(te)点：
一(yi)是心(xin)理和生理变化比较(jiao)迅速,身心(xin)各方面都比较(jiao)矛盾。
父(fu)母要(yao)高(gao)度(du)重视(shi)对(dui)这(zhei)一关(guan)键期和(he)(he)危险期的(de)(de)(de)监护和(he)(he)把关(guan)。这(zhei)一时期他(ta)(ta)们(men)精力(li)充沛，好奇(qi)心强，任何事总(zong)想(xiang)试一试，但他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)愿望与自己(ji)的(de)(de)(de)实际能力(li)是有(you)很大的(de)(de)(de)矛盾的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)独立性(xing)增强了，总(zong)想(xiang)摆(bai)脱对(dui)教(jiao)师和(he)(he)家(jia)长(zhang)的(de)(de)(de)信赖(lai)，总(zong)认为自己(ji)不是孩子了。有(you)事不愿和(he)(he)父(fu)母及师长(zhang)交流(liu)，处(chu)于一种(zhong)半封(feng)闭状(zhuang)态，和(he)(he)同龄人诉(su)说又冒(mao)着(zhe)曝光的(de)(de)(de)危险，所以他(ta)(ta)们(men)感觉没(mei)有(you)朋友没(mei)有(you)人可以理解(jie)他(ta)(ta)们(men)，特(te)别是处(chu)于青春期的(de)(de)(de)女生这(zhei)种(zhong)会(hui)更(geng)加强烈(lie)。他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)情感很脆弱，最容易冲动，做事也(ye)很莽撞，后果意识(shi)能力(li)差。
二是生(sheng)理发育的(de)逐步成熟，他(ta)们(men)一方面为自己身体各部分的(de)发育感到新奇，另(ling)一方面又充(chong)满(man)羞涩和不(bu)安(an)，不(bu)愿让(rang)父母(mu)进自己的(de)房间了，有自己的(de)秘密了。
心(xin)理上的(de)(de)表现是容易(yi)兴(xing)奋和冲(chong)动，神(shen)经敏感(gan)，产(chan)生了爱情(qing)的(de)(de)萌芽，大多(duo)数早(zao)恋的(de)(de)孩子(zi)是发生在(zai)这一时期，在(zai)这一时期，作为家(jia)长要高度重视，决不能有(you)不良的(de)(de)刺(ci)激(ji)对孩子(zi)产(chan)生影响(xiang)，特别是性(xing)感(gan)之类(lei)的(de)(de)刺(ci)激(ji)，要注意从家(jia)庭(ting)生活到电(dian)影，电(dian)视节目，一定(ding)要有(you)适度的(de)(de)选择(ze)。
冲动是他们(men)这个时期的最大特征，好(hao)奇是他们(men)一生中的高峰(feng)。他们(men)虽达不到辨(bian)析是非(fei)的能力(li)，但很自(zi)信，自(zi)我抑(yi)制能力(li)在(zai)这段(duan)时间最低。所以父母(mu)和老师(shi)，一定要加(jia)强教育(yu)和引导。
思维特征：
逻辑思维(wei)有了(le)发(fa)展，但认识事(shi)物和(he)考虑问题，还经常需(xu)要具体的感(gan)性经验来(lai)支持。
独立性和(he)差别性已(yi)发展(zhan)到一个(ge)新(xin)的(de)(de)水平(ping)，不满足于(yu)老师(shi)和(he)课本中的(de)(de)解释，有(you)时(shi)提(ti)出(chu)相反的(de)(de)看法，最喜欢争论(lun)，在家长面前(qian)更是如此(ci)，有(you)时(shi)很片面，很有(you)主见，有(you)时(shi)自(zi)信到过(guo)分(fen)的(de)(de)程度。
对以上学生特点，在此我强(qiang)调如下问题：
正确(que)合理的(de)家(jia)庭教育是(shi)人一生的(de)幸(xing)福(fu)，错误和(he)不良的(de)家(jia)庭教育就(jiu)是(shi)我(wo)们(men)自己的(de)晚年的(de)痛(tong)苦和(he)辛酸。
努力(li)(li)培养孩子的(de)(de)智(zhi)力(li)(li)和素质，适应(ying)世界和社会变(bian)革潮流。学校教育(yu)的(de)(de)潜在能(neng)力(li)(li)远不(bu)及家庭(ting)教育(yu)潜在能(neng)力(li)(li)。特(te)别(bie)是人的(de)(de)智(zhi)力(li)(li)开(kai)发问题，就目前人的(de)(de)成长(zhang)规律和生活习惯而言，人的(de)(de)素质能(neng)力(li)(li)也就是从(cong)家庭(ting)的(de)(de)童年时(shi)代便(bian)开(kai)始了大幅度的(de)(de)拉开(kai)差(cha)距，因为家庭(ting)的(de)(de)文化层次和教育(yu)形式的(de)(de)影响差(cha)别(bie)是很(hen)大的(de)(de)。
“溺爱(ai)(ai)是误(wu)入(ru)孩子口中的毒药，”溺爱(ai)(ai)是一种低本能的爱(ai)(ai)，真正的爱(ai)(ai)是理智高尚的爱(ai)(ai)，吃喝拉撒睡是爱(ai)(ai)，教子吃苦教子成材更是爱(ai)(ai)。
在学校塑造(zao)和加(jia)工(gong)的全部过(guo)程中，离不开正(zheng)确(que)家庭(ting)教(jiao)育的配(pei)合，倘若没有良好(hao)，正(zheng)确(que)合理(li)的家庭(ting)教(jiao)育配(pei)合，再好(hao)的师资和学校都不可能产生好(hao)的教(jiao)育效果。
父母要全(quan)面(mian)而准确估计孩子的智力。
作为孩(hai)子的(de)(de)父母(mu)要对孩(hai)子的(de)(de)智力水平作全面(mian)的(de)(de)考核，并(bing)做出(chu)切合实际(ji)的(de)(de)准(zhun)确估(gu)计(ji)，这(zhei)种(zhong)评估(gu)不能(neng)过(guo)高(gao)，也不可过(guo)低(di)，过(guo)高(gao)和(he)过(guo)低(di)都会导(dao)致(zhi)家庭施教的(de)(de)不准(zhun)确。错误和(he)不准(zhun)确的(de)(de)估(gu)计(ji)会影响孩(hai)子的(de)(de)学习(xi)成绩和(he)学习(xi)情绪。有(you)(you)的(de)(de)家长在(zai)没有(you)(you)全面(mian)摸(mo)清孩(hai)子智力水平的(de)(de)情况下，单(dan)凭某一学科或某一单(dan)元的(de)(de)学习(xi)成绩就盲目(mu)断定(ding)孩(hai)子“笨”，还有(you)(you)的(de)(de)家长盲目(mu)过(guo)高(gao)估(gu)计(ji)自己(ji)孩(hai)子的(de)(de)智力水平。
“十年树木，百年树人(ren)”一个人(ren)材(cai)的(de)培养(yang)没有几十年的(de)精(jing)心培养(yang)是(shi)(shi)成不(bu)了人(ren)材(cai)的(de)，靠(kao)朝夕(xi)之功是(shi)(shi)培养(yang)不(bu)成人(ren)材(cai)的(de)，靠(kao)侥幸心理(li)也(ye)是(shi)(shi)断然培养(yang)不(bu)好孩子的(de)。
